淺談初中數學高效課堂的構建

俞興宏

【關鍵詞】 數學教學；高效課堂；構建

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。課堂教學的高效率，是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶，是每一個教師不斷追求的目標。那么，在初中數學教學中，如何才能構建高效課堂呢？

一、構建和諧的師生關系

良好的師生關系是提高課堂教學效率的重要條件。在傳統的教學中，教師只注重對學生傳授知識，忽視了師生關系的處理，導致大多數學生對教師產生畏懼、厭倦等情緒。師生關系不融洽，在很大程度上影響了學生學習積極性的提高。要構建高效課堂，教師必須認識到和諧師生關系與課堂教學效率之間的關系，平時多與學生交流、溝通，了解學生的內心狀態，在學習、生活方面給予學生關心與幫助，增加學生對教師的信任感，建立起良好的師生關系，為開展教學活動奠定良好的基礎。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對所學內容產生了濃厚的興趣，他們才會積極主動地學習，才真正談得上教學效率的提升。筆者認為，教師可以從以下方面入手，以激發學生學習的興趣。可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創設生動有趣的教學情境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討；引導學生做與教學內容有關的游戲；及時捕捉學生的閃光點，適時表揚，增強學生的自信。

例如，教學“平行線及其判定”這一內容時，教師可事先用多媒體收集一些關于平行線的圖片，并制作成PPT課件，然后在課堂上向學生展示。如，校園跑道、火車鐵軌、滑雪軌道、窗簾拉槽、豎條橫柵等。播放完之后，教師利用這些圖片對學生進行引導，讓學生對基本概念有一定了解，然后組織學生討論，逐步進入到概念與定義的學習中。

三、充分發揮多媒體的優勢

多媒體技術集聲音、圖像、文字等為一體，具有直觀、形象、畫面感強等特點，是現代教學重要的輔助手段之一。基于數學科目本身的特點，教師在教學中應充分利用多媒體的優勢，將教學內容制作成多媒體課件，讓學生通過觀看課件更好地掌握所學知識。

例如，教學“三角形”一節中的“三線合一”這一內容時，教師可將這一內容制作成PPT課件。如，“將三線合為一體的這一線段制作成動態圖，在不同的概念下出現”，讓學生更好地認識到三線為哪三線。通過這樣的方式，學生既被有趣的內容吸引過來，又能更好地理解與掌握所學知識點，教學效率明顯提升。

四、注重小組合作學習

小組合作學習是以小組為單位，小組成員通過相互分工、相互交流與合作而獲得知識體驗的一種教學形式。利用小組合作方式，可充分彰顯學生的個性特征，也有利于學生團隊合作意識及能力的培養。

例如，教學“一次函數”一節內容時，教師可讓學生前后桌為小組或根據個人意愿組成小組，然后對一次函數圖象性質的相關知識進行探討。如，一次函數的圖象有何特征、圖象的繪制方法等，并適時給予指導。完成討論后，每組推選一位學生作為代表到講臺上匯報本組的討論結果，再由教師和學生一起對各小組的討論成果進行分析與總結。通過這樣的方式，學生能夠主動參與到課堂討論中，而且有利于學生思維能力、邏輯思考能力、創新能力的提升以及團隊合作精神的培養。

五、引導學生反思和歸納，鞏固教學成果

學習新知識后，若不積極進行歸納與總結，教學效果將得不到鞏固。因此，每完成一次新知識點的學習后，教師應積極引導學生對知識點進行反思、總結，將教材內容內化為自己的東西。

例如，教學“平行四邊形”的相關內容后，教師應引導學生思考并總結“平行四邊形有哪些特征”“平行四邊形的判定定理”“平行四邊形在生活中的應用”“哪些是特殊的平行四邊形”等問題，以鞏固課堂所學。通過這樣的方式，一方面，能夠充分調動起學生的學習熱情，發散學生思維；另一方面，又能幫助學生更好地理解與鞏固課堂所學知識。編輯：謝穎麗