基于創(chuàng)新性項(xiàng)目的機(jī)械卓越工程師能力培養(yǎng)實(shí)踐模式探討

唐德文　趙瑞蘭

【摘 要】 傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方法和教學(xué)手段與現(xiàn)有社會(huì)化人才培養(yǎng)體系、崗位能力需求相距甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重的阻礙了創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。本文以地方院校機(jī)械類卓越工程師專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，以創(chuàng)新性項(xiàng)目為突破口，以實(shí)踐能力為目標(biāo)，分析傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的弊端，提出了校企聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)及自主性實(shí)踐項(xiàng)目、以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目和課程教學(xué)中的工程項(xiàng)目案例的建設(shè)四個(gè)模式的培養(yǎng)方法，可滿足于學(xué)生工程實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，高校的產(chǎn)學(xué)研用及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和優(yōu)化人力資源以及地方院校青年教師的培養(yǎng)，凝練科研方向。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新性項(xiàng)目；機(jī)械卓越工程師；能力培養(yǎng)；實(shí)踐模式

【中圖分類號(hào)】 G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-000-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確提出了到2020年實(shí)現(xiàn)“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。2011年教育部提出了促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措——“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。然而，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方法和教學(xué)手段與現(xiàn)有社會(huì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)崗位需求的教學(xué)方法相距甚遠(yuǎn)。以地方院校實(shí)踐教學(xué)為例，重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程，重方法輕能力，培養(yǎng)出來的大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、缺乏分析問題和解決問題的工作能力，嚴(yán)重的阻礙了機(jī)械類卓越工程師能力的培養(yǎng)。

因此，本文以地方院校機(jī)械類卓越工程師專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，以創(chuàng)新性項(xiàng)目為突破口，以實(shí)踐能力為目標(biāo)，分析我校機(jī)械類卓越工程師能力培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)過程中質(zhì)量控制。通過創(chuàng)新性項(xiàng)目的設(shè)置，力求減少陳舊原理性內(nèi)容，增加創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，使學(xué)生掌握的機(jī)械專業(yè)知識(shí)與技能與社會(huì)崗位能力需求同步，著實(shí)提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)我省地方高校機(jī)械大類學(xué)科實(shí)踐課程體系的改革與創(chuàng)新也具有積極的促進(jìn)作用。

目前，機(jī)械類卓越工程師實(shí)踐教學(xué)基本上都依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來組織教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校企聯(lián)合培養(yǎng)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。總體上說，經(jīng)過多年的發(fā)展，機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索總體上取得了較大的成功。

在機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)模式上，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式主要有：

（1）“五階段”教學(xué)模式：該模式以能力本位思想為指導(dǎo)，將教學(xué)過程分為“市場(chǎng)調(diào)查與分析、職業(yè)能力分析、教學(xué)環(huán)境開發(fā)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)管理評(píng)價(jià)”等階段，強(qiáng)調(diào)了機(jī)械類專業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)導(dǎo)向性、突出了學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。

（2）模擬公司模式：模擬公司是指在真實(shí)公司和虛擬環(huán)境相結(jié)合，在專業(yè)人員的幫助、指導(dǎo)下，由受訓(xùn)人員或?qū)W生建立起來的實(shí)景教學(xué)或虛擬網(wǎng)絡(luò)，在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行模擬的現(xiàn)代企業(yè)設(shè)計(jì)、制造、加工和服務(wù)的全過程，這種實(shí)踐的教學(xué)模式能讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)計(jì)、制造的全過程。

（3）項(xiàng)目導(dǎo)向模式：該模式“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主要形式，讓學(xué)生從事某一實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并在這一過程中鞏固和深化與之相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。在以上模式的指導(dǎo)下，我國(guó)高等教育已逐漸整合和開發(fā)出了一些行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法，較有代表性的有案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和頂崗實(shí)習(xí)法。案例教學(xué)法，因能創(chuàng)造或模擬職業(yè)活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生通過觀察、分析和學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟職業(yè)經(jīng)驗(yàn)而成為實(shí)踐教學(xué)中一種十分有效且必需的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法，是一種通過組織學(xué)生參加某一技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目或某一個(gè)真實(shí)的工業(yè)制造項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)方法，其目的是讓學(xué)生通過完成某一項(xiàng)目，獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法主要在校內(nèi)進(jìn)行，而頂崗實(shí)習(xí)法是一種校外實(shí)踐教學(xué)方法。頂崗實(shí)習(xí)是讓學(xué)生真正參與生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)方法，具有崗位性、獨(dú)立性和穩(wěn)定性等特征，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力具有其他實(shí)踐教學(xué)方法不可替代的作用，是實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)形式。

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)在一定程度上提高學(xué)生的能力培養(yǎng)，但培養(yǎng)模式單一，能力培養(yǎng)過程缺乏自主性，教師-企業(yè)-學(xué)生缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)性。然而，“卓越計(jì)劃”要求遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則。參與卓越計(jì)劃的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)的多樣性和對(duì)工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才。“卓越計(jì)劃”具有行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力三個(gè)特點(diǎn)。

因此，開展以創(chuàng)新性項(xiàng)目的卓越工程師能力培養(yǎng)模式是高校、企業(yè)、學(xué)生、教師共贏的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新性項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）校企聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目：通過與校外合作基地建立科研合作機(jī)制，針對(duì)企業(yè)技術(shù)要求，聯(lián)合申報(bào)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目研究與實(shí)施，使學(xué)生全程參與項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)、制造過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)及自主性實(shí)踐項(xiàng)目：通過項(xiàng)目的實(shí)施，探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（3）以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目：如大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽等。學(xué)科競(jìng)賽作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的支持項(xiàng)目之一，作為創(chuàng)新教育的特殊形式和有效載體已逐漸被社會(huì)和高校所認(rèn)同。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主查新、綜合應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成競(jìng)賽任務(wù)，即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動(dòng)性，也檢驗(yàn)了專業(yè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)的成果，同時(shí)幫助完成教師部分科研工作，有助于師生溝通合作，營(yíng)造一種探索研究、普遍提高、個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)研究水平。

（4）課程教學(xué)中的工程項(xiàng)目案例的建設(shè)：根據(jù)將近年來相關(guān)領(lǐng)域的科研成果、工程成果與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)課程工程項(xiàng)目案例分析，將項(xiàng)目實(shí)例融入到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)本課程的理解，使課程教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間和空間上得到了延伸，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

通過參與創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，同時(shí)也豐富了教學(xué)教學(xué)能力和科研實(shí)踐能力，主要體現(xiàn)在：

（1）有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生通過創(chuàng)新性項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和研究，能夠系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)方法和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，獲得提高創(chuàng)新能力的必要條件，其創(chuàng)新能力將大大增強(qiáng)。學(xué)生在創(chuàng)新性項(xiàng)目研究過程中，熟悉企業(yè)-學(xué)校-教師三位一體的運(yùn)作機(jī)制、創(chuàng)業(yè)文化、管理體制，獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）有利于高校的產(chǎn)學(xué)研用及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。有利于高校科研以需求為導(dǎo)向，促進(jìn)研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化鏈條的形成，使得科技資源得到更好的利用，并能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（3）有利于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和優(yōu)化人力資源。一方面有利于企業(yè)利用高校的科技資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)更新，提高創(chuàng)新能力，有利于降低企業(yè)研究開發(fā)成本，并可利用高校優(yōu)秀的、廉價(jià)的人力資源，研究條件和科技資源，跟蹤產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展前沿。另一方面有利于為企業(yè)培養(yǎng)合格人才。學(xué)生在企業(yè)工作一年，企業(yè)對(duì)學(xué)生的工作業(yè)績(jī)和工作能力有全面了解，可根據(jù)企業(yè)自身的需要考慮選留對(duì)象，學(xué)生也增進(jìn)了對(duì)企業(yè)的了解，可能將企業(yè)作為自己的選擇對(duì)象，優(yōu)化企業(yè)人力資源。

（4）有利于青年教師的培養(yǎng)，凝練科研方向。通過創(chuàng)新性項(xiàng)目的能力培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生探索科研內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生貼切的了解企業(yè)崗位能力需求，企業(yè)文化發(fā)展和科技的前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)可進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)本專業(yè)能力建設(shè)進(jìn)一步了解，重新審視自我的科研方向，提高教師的總結(jié)能力和探索新問題的能力。

近三年來，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)與湖南天雁機(jī)械有限責(zé)任公司、衡陽(yáng)運(yùn)輸機(jī)械有限公司、深圳聯(lián)得自動(dòng)化機(jī)電設(shè)備有限公司、璇瑰塑膠工業(yè)（深圳）有限公司、深圳天澤精密模具有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限公司、中核建中燃料元件制造有限公司等7家企業(yè)簽訂了校外實(shí)踐基地合作協(xié)議，并以企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)為項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)，開展企業(yè)-學(xué)校的聯(lián)合攻關(guān)，建立了教師-學(xué)生-企業(yè)人員與一體能力滲透關(guān)系，教師根據(jù)企業(yè)的需求和技術(shù)革新情況提出理論性的指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和企業(yè)產(chǎn)品的需求開展方案和零部件設(shè)計(jì)，企業(yè)根據(jù)設(shè)計(jì)的結(jié)果和產(chǎn)品不足提出修改的途徑與實(shí)踐方法，教師再根據(jù)相應(yīng)建議，更新相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)并反哺給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師建議和企業(yè)的要求及時(shí)更正，經(jīng)過三年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)的學(xué)生能力效果顯著。

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