淺談小學數學教學如何培養學生的創新思維

朱孝川

摘 要：隨著國家經濟的快速發展，社會對人才素質的需求發生了一定的變化，越來越重視人才的創新思維和能力。為了更好地滿足社會的需求，真正實現人才的價值。我國教育提出了新目標要求，要求教師能夠從小重視起對學生創新思維和能力的培養，在教學過程中可以轉變教育模式和理念，順應社會發展的潮流，應用多媒體信息技術輔助教學，活躍課堂氣氛，激發學生創新興趣，為培養創新思維，促進學生全面發展奠定基礎。主要討論了如何才能在小學六年級數學教學實踐中更好地培養學生的創新思維和能力。

關鍵詞：小學數學；教學實踐；創新思維；教育新目標要求

一、我國小學六年級數學教學現狀

隨著社會與經濟的快速發展，我國對教育的事業重視程度逐步加深，并且采取了一定的改革措施促進教育事業的發展和完善。在這個過程中，教育領域的各個方面都發生了一定的改變，因此，也對教育目標提出了新的要求。在這個教育背景下，新目標要求教師在教學過程中不僅僅是進行知識的傳授，而是能夠重視起學生在學習過程的得主體地位，并且采取與社會發展相適應的教育模式和理念，通過一定的教學方法，以及在教學過程中應用一定的多媒體信息技術輔助教學，活躍課堂氣氛，激發學生的創新興趣，從而為提高創新思維能力奠定一定的基礎，并且促進他們的全面發展。但是，就目前我國大多數小學六年級數學教學實踐的現狀來說，在培養小學生創新思維方面仍然存在著一定的問題。這就需要教師能夠認識到這些問題的存在，并且采取一定的解決措施，從小培養學生的創新思維能力，從而保證他們能夠在將來的發展中實現自身的價值。

二、通過小學數學教學實踐培養學生創新思維能力的具體措施

1.深刻理解教育新目標要求，激發學生的創新興趣

對于如今很大一部分的小學六年級數學教師來說，他們并沒有深刻理解教育背景下的新要求。所以就使得他們在教學過程中仍然十分重視對教學知識的傳授，忽略了對學生創新思維能力的培養，不利于學生將來的發展。這就需要教師可以更新自身的教育理念，與時俱進，深刻、認真地理解教育目標的新要求，明白社會需要人才真正具備的素質。不僅如此，教師在明白培養學生創新思維能力的重要性和必要性之外，一定要注意激發學生的創新興趣，對于小學生來說，興趣就是他們成長最好的動力。因此，就需要教師采取與時俱進的教育方法和手段，應用一定的多媒體信息技術輔助教學，尊重學生的主體地位，從而活躍課堂氣氛，為培養學生的創新思維能力奠定一定的基礎，從而保證他們能夠在數學教學實踐中得到創新思維能力的提高。

2.創設教學情景，培養創新思維能力

對于任何學科教學來說，想要達到教育新目標的要求，創設一定的教學情景是非常重要的。對于小學數學教學實踐來說，想要培養學生的創新思維能力，也必須創設教學情景。所謂的教學情景，主要分為三個層次，也就是教學內容學習情景、教學內容探索情景以及教學內容創新情景，不同層次的情景在教學實踐中所發揮的作用也是不同的。不僅如此，想要保證學生能夠在教師所創設的情景中進行高質量的學習，教師必須提出一定的問題，保證學生可以更好地跟著自己的思路進行學習。

比如，對小學數學六年級教學內容中的“列方程解決實際問題”這一學科進行講解時，就可以通過現實生活中的建筑來創設教學情景。比如，以小雁塔和大雁塔為例。在課堂開始前，教師可以通過播放照片引出建筑物供學生觀察，之后就可以進行提問：小雁塔和大雁塔之間存在著怎樣的數量關系？這種關系能否用公式進行表示？是否能夠用等量表達他們之間的數量關系等？然后組織學生進行討論，討論過后鼓勵學生發表自身的想法，對于表達與他人不同意見的同學進行獎勵，之后引出教學內容。這種教學方法通過創設一定的情景，提出相關的問題，能夠在很大程度上鼓勵學生進行自我獨立的思考，從而活躍課堂氣氛，激發創新興趣，從而能夠在數學教學實踐中更好地培養學生的創新思維能力，甚至促進全面素質的發展。

總的來說，在如今新教育背景下，更多的要求教師能夠重視起從小就對學生的創新思維能力的培養，保證他們能夠在將來的發展中更好地實現自我價值，滿足社會對人才的需求，促進國家經濟的更好發展。這就需要教師能夠深刻理解教育新目標的要求，更新自身教育理念和模式，與時俱進，保證能夠在小學數學教學實踐中實現對學生創新思維能力的培養。而由于本人能力有限，本文僅是筆者結合自身多年實踐教學經驗和所掌握知識的探索性分析，愿意拋磚引玉，也希望能夠對一線教師的實踐教學工作做一定的幫助和參考。

參考文獻：

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