情境教學法在初中英語教學實踐中的應用分析

黃廷軍

摘 要：英語是初中教學中的一門重要課程，在初中教育階段占據著十分重要的地位，英語的教學效果需要運用現代化的教學方法，創新教學實踐模式，從而提升教學效果。在初中英語教學中，教師應該選擇有效并且合理的方法，幫助學生提升學習英語的興趣，也提升課堂效率，情境教學法就是提高英語教學授課的方式之一。就情境教學法在初中教學中的應用進行分析，希望對今后初中英語教學效果提升提供一定的借鑒，從而提升英語教育實踐的價值。

關鍵詞：情境教學法；初中英語；教學實踐

英語在初中課堂中已經成為一門主要科目，針對中國學生對英語興趣不太大的問題，教師需要創設一定的情境教學，運用更加有設計性、有創造性的教學反思讓學生投入進去。情境教學法在當代教育中可以說是一種應用十分廣泛的新型教學模式，對于教學效果的提升有著很大的作用。在情境教學法的應用中，教師可以根據具體的教學內容制定合適的教學方法，給學生更加新奇的教學思路，讓學生逐漸投入到課堂當中，從而促進初中英語教育的發展。

一、情境教學法能夠讓教學設計更加有效

在初中英語教學中貧乏的講解會讓學生覺得枯燥乏味，出現記不住和分不清的結果，好的課堂效果需要好的教學設計，利用實物進行教學，可以形象直觀地調節課堂氛圍，加深學生對課堂內容的理解。在初中英語教學中，教師需要通過活躍課堂氣氛和吸引學生興趣的方式向45分鐘的課堂要效率，要讓課堂氣氛盡可能寬松和活潑，讓學生真正學好英語，愛上英語，使快樂教學的效果得以實現。情境教學法在初中英語課堂中的應用需要教師在教學前進行精心安排，引導學生積極參與到教學中去，在學習的過程中也進行角色扮演，使課堂更加具有活力，提升教學效果。在情境教學中，教師可以利用多媒體技術，圖文并茂地展示教學主旨，讓學生在初中英語教學中適當地融入相關的音樂和圖片中，使得教學內容更加直觀，更好地展現課文思想。情境教學法的應用能夠讓初中的英語課堂更加直觀，能夠更好地吸引學生投入汲取，從而提升英語教學效果。

二、情境教學法能夠突出學生的主體地位

在情境教學法應用于初中英語教學的過程中，教師需要對相關的問題和情境進行一定的設計，讓學生提高注意力，充分發揮自身的動手能力和思考能力。學生的能動性激發是學生學習過程中的關鍵，教師在情境教學法的設計中，要努力讓學生參與其中，充分引導學生投入到英語教學課堂當中，同時讓情境教學貫穿到初中英語的整個教學過程中，這樣一來，學生的主體地位就會不斷上升，從而善于學習。教師可以讓學生在教學過程中進行角色扮演，讓學生個體融入教學中，角色扮演是一種學習的重要形式，教師應該引導學生在學好基礎知識的前提下通過角色扮演取得更加良好的學習效果。教師可以將情境教學與教材內容互相結合，合理地創設學生比較感興趣的教學模式，通過學生的主動表演和相互溝通，從而加深記憶，更好地完善教學。

三、在教學過程中適當運用游戲進行創新

在情境教學中教師可以設置問題情境，拓展學生對英語學習的思維，這樣的教學方式更具有啟發性和遷移性。在教學的過程中，初中階段的學生難免會出現枯燥、厭煩的情況，這時候教師可以利用游戲有效地避免學生在學習過程中出現厭倦及疲勞的狀態。初中生不但對游戲有著較高的興趣，也可以逐漸在教學中充分展示自己的英語興趣，讓自己投入到英語課堂中，也讓自身的潛能得到充分的發揮。游戲的加入能夠促使學生更好地使用英語，在提升自身素質的過程中提升英語成績，這也是使得初中英語課堂教學取得更加理想效果的有效途徑。

四、開展多種課堂活動或者課外活動

目前，隨著科技的進步和經濟的發展，在教育的發展中也多采用多媒體技術，CAI技術逐漸實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率的優越性，被教育界廣泛應用。課堂的活動和課外的活動能夠很大程度上讓學生愛上英語，想去了解英語，初中英語教學過程中教師需要運用網絡技術在必要的環境下向學生展示課題課件，讓學生通過課堂活動投入到教學過程中，從而積極思考、主動質疑。教師也可以開展多種英語類的活動，比如英語角、英語演講比賽等，這樣一來，學生就會在這些活動中培養學生交際能力的同時也鍛煉自身的英語水平，提升英語能力，也懂得了英語中的一些固定表達方式和外國文化，這在很大程度上不僅豐富了學生自身，也提升了素質，對于英語教學的質量也會有很大程度的提升，是一舉多得的好方法。

人類所有的活動都是在特定的情境中進行的，包括初中英語教學，若是想讓教學效果更加明顯，就要適當地進行情境教學方法，讓學生的思維得到啟發，進而對文章中所傳遞的信息和語言材料進行理解和整理，從而觸景生情，激發自身表達情感的欲望，促進學生對外語的理解和表達思想能力。英語情境教學要在一定的教學理論下引導學生在真實的語境中做到學以致用，比較靈活地傳遞信息，從而分享思想感情，逐漸實現英語教學的總目標，完善初中英語教學。只有在不斷的改革和創新中尋求新的教學模式和教學方式，教育的發展總方向才會越來越光明，越來越有良好的教學效果！

參考文獻：

[1]陳秀英，孫海婷.情景教學法在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2015（2）.

[2]彭連國，王曉芬.情景教學法在初中英語課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2015（1）.

編輯 謝尾合