淺談初中體育課堂的趣味性教學研究

馬克銀

摘 要：近些年來，初中體育課堂中的無趣、單調成為教學常態，大部分初中生對于體育鍛煉并沒有積極參與的欲望與興趣。但是，體育本身對學生的參與度要求很高，如果學生無法積極參與，那么是無法落實“終身鍛煉”“健康第一”等教學目標的。因此，教師必須實現趣味性教學，激發初中生的鍛煉欲望，促使他們的身心得到健康發展。對如何在初中體育課堂中展開趣味性教學進行探討。

關鍵詞：初中體育；趣味性；多樣化；分組活動；多媒體技術

現代社會對人才的要求越來越高，初中生也面臨著過重的學業壓力，整天想著如何學習更多的知識，如何提高分數等問題。但是，這也讓他們將自己的生活重心放在了學習上，反而忽視了體育鍛煉，也就讓初中生的身體狀況每況愈下，精力越來越差。對此，教師就必須設計充滿趣味性的體育教學活動，讓學生在提升自己的體能的同時，還能夠釋放他們所承受的文化課的課業壓力，更能夠使其以更加充沛的精力來面對文化課的學習，從而大大提高學習效率，做到學習、健康兩不誤。下面，筆者從設計多樣化的體育鍛煉活動、展開小組活動、使用多媒體技術三個方面，討論在初中體育課堂中展開趣味性教學活動的具體做法。

一、設計多樣化的體育鍛煉活動

初中生的個性、品質等都處于形成的關鍵期，好奇心較強，任何一種單一的、重復的教學活動都無法對他們有長久的吸引力，因此，要想實現趣味性教學，激發初中生對體育課堂的學習興趣，教師就必須設計多樣化的體育鍛煉活動，使學生在豐富、多彩的體育課堂中接受多樣化的訓練。多樣化的體育鍛煉活動不僅包括體育技能的教學，還包括課前準備活動，教師一定要精心設計，使教學內容充滿趣味性，從而使學生能夠對體育活動保持期待感。在日常的教學活動中，我帶領學生做課前準備的時候，并不經常讓學生圍著操場跑步，而是經常為學生準備跳繩、毽子等多種學習工具，讓學生進行課前熱身準備?！皭弁媸呛⒆拥奶煨浴保m然初中生的生理不斷趨向成年人，但是心智還不成熟，因此，我常常在教學中準備一些體育游戲，讓學生在游戲中參加體育鍛煉。比如在短跑訓練中，為了避免教學的枯燥性，我準備了“喊數抱團”的游戲，讓學生圍成一個大圈，每當我喊出一個數字，如“5”，那么五個學生便要迅速抱在一起。這個游戲不僅可以訓練學生的反應力、短跑能力等，還可以大大調動起學生的參與興趣，大部分學生在玩游戲的過程中都感到十分愉悅。我也常常在體育課堂中組織學生開展比賽，比如，足球比賽、跳遠競技等，讓學生在濃厚的競技氛圍中進行鍛煉。

二、開展小組活動

體育教學中所包含的鍛煉內容多種多樣，在傳統體育教學中，教師都是將所有的教學內容按部就班地傳授給學生，為學生示范，學生進行模仿與練習。但是，就如每個學生的智力發育水平是不一樣的，他們的身體素質也有所差異。因此，在體育課堂中，教師應該組建興趣小組，將有著同樣鍛煉興趣或需求的學生分在同一組，如此一來，教師便可以根據不同學生的需要展開針對性的教學活動，使得體育課堂變得生動、多彩。我們班有一部分同學由于從小看《灌籃高手》等與籃球有關系的漫畫、影視資料等，對籃球的學習興趣很大，于是，我將他們組成“籃球小組”，為他們多提供一些打籃球的機會，并且教給他們一些打籃球的技巧；我們班有個女生從小學習藝術體操，于是，我讓她在課堂上為學生展示藝術體操，并且讓感興趣的學生自愿加入到“藝術體操小組”中，讓這個女生與教師一起進行藝術體操的訓練教學等等。絕大多數的學生都能夠在體育課堂中根據自己的興趣加入某個興趣小組內，他們的鍛煉積極性得到了大大的提高。

三、合理利用多媒體技術

“互聯網+教育”是現代教育的發展趨勢，體育學科雖然無法與文化課享有同樣的教學地位，但是它對于提升初中生的身體素質的積極作用得到了人們的不斷關注，因此，越來越多的學校將多媒體技術應用在體育課堂中。教師要善于把握這個機會，將多媒體技術與體育教學聯系起來，為體育課堂注入新的活力，也讓學生學習更加全面、豐富的體育知識。比如，在講述籃球中“三步跨欄”的動作要領時，由于學生人數眾多，所以教師的演示并不能讓所有的學生進行觀察，于是，我利用多媒體技術，找到了NBA中經典的三步跨欄動作，并且通過慢放、暫停等讓學生掌握這個動作要領。

總而言之，教師必須結合初中生的身心特點，設計出充滿趣味性的體育課堂，讓每個初中生都能夠產生“我要鍛煉”的意識。教師要設計多樣化的教學活動，組建興趣鍛煉小組，并且根據實際的教學需要合理利用多媒體技術，使體育課堂充滿人文性、多元性、趣味性，進而讓初中生愛上體育鍛煉。

參考文獻：

[1]林志高.淺談初中體育的趣味性教學探討[J].教育，2016（12）.

[2]符軍.淺談初中體育趣味性教學[J].軟件（教育現代化），2013（1）.

編輯 趙飛飛