創(chuàng)新讓物理教學(xué)更“活”

馬昭彬

摘 要：本文闡述了在新的教育形勢下，初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的意義，分析了初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年的教育實踐經(jīng)驗，從教學(xué)設(shè)備、教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面指出了初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；物理課堂；教學(xué)形式；創(chuàng)新對策

引言

由于物理學(xué)具有很強的實踐性和理論性，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，部分學(xué)生甚至對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，這必定會阻礙學(xué)生的成長和發(fā)展。在新的教育形勢下，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式和教學(xué)理念的弊端不斷凸顯出來。要想讓物理課堂教學(xué)“活”起來，物理教師就必須創(chuàng)新教學(xué)理念，從根源上解決物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題；必須創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正融入到物理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性。因此，物理教師必須認(rèn)識到初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的重要性，從學(xué)生的興趣點入手，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的意義

（1）符合新課標(biāo)的教學(xué)要求

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式下，物理教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識，這不僅無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還會阻礙學(xué)生的成長和發(fā)展 [1 ]。對此，物理教師必須對自身的角色進(jìn)行重新定位，物理教師必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，堅持“以生為本”的教學(xué)理念，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能真正了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，了解到學(xué)生的實際需求，并結(jié)合學(xué)生的實際需求來制定課堂教學(xué)方案，讓物理課堂“活”起來。

（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲

中學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生的好奇心、求知欲比較重。但是，傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)模式下，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生無法真正參與到物理課堂教學(xué)中，更無法激發(fā)學(xué)生的求知欲。在新課標(biāo)下，要想提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，物理教師就必須激發(fā)學(xué)生的求知欲，把物理教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生真正融入到物理課堂教學(xué)中，并主動去探索，把所學(xué)物理知識運用到實際生活中，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性，并把物理教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，可以真正讓物理課堂教學(xué)“活”起來。

2 初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多初中物理教師對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)注度比較低，對創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式的關(guān)注度更低。在新課標(biāo)下，很多物理教師對于教材的理解不夠深入，無法熟練地運用教材，對新課標(biāo)的認(rèn)識不足，在創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式上缺乏思路。在新課程背景下，雖然物理教材的變動不大，但是對物理教師的專業(yè)性和創(chuàng)新能力提出了較高的要求。但是，從學(xué)校現(xiàn)有物理教師結(jié)構(gòu)來看，不少學(xué)校缺乏專業(yè)性的物理教師，現(xiàn)有的物理教師接受新事物和新理念的能力比較差，必定會影響初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）物理課堂教學(xué)設(shè)施不完善

實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶 [2 ]。但是，從初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中物理實驗教學(xué)存在諸多問題，比如實驗設(shè)備不完善，實驗設(shè)備是開展物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，如果實驗設(shè)備不完善不僅無法實現(xiàn)物理實驗教學(xué)目標(biāo)，還會導(dǎo)致實驗教學(xué)過于形式化，浪費教學(xué)時間。

（3）物理課堂教學(xué)目標(biāo)單一

在初中物理課堂教學(xué)中，初中物理教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，還需要把學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生完善知識體系，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。但是，很多物理教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，重理論輕實踐，重學(xué)生的考試成績輕學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這勢必會阻礙學(xué)生的成長和發(fā)展。

3. 初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)對策

（1）創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新是一個國家和民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新在初中物理課堂教學(xué)中同樣不可或缺，但是物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新 不是盲目的，物理教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)有效教學(xué)。物理教師必須對自身的角色進(jìn)行重新定位，教師要從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為教學(xué)的引導(dǎo)者，多給學(xué)生提供獨立思考的空間和時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

和積極性。如在學(xué)習(xí)“重力”這一節(jié)時，教師可以組織學(xué)生先一起走樓梯，并描述走樓梯過程中的感受，并有針對性地提出問題：“大家是不是感覺上樓梯的時候比較累，下樓梯的時候比較輕松？”學(xué)生齊聲回答：“是”。教師可以接著引出教學(xué)內(nèi)容：“因為在上樓梯時會有一定的阻力，這個阻力就是今天要學(xué)習(xí)的重力。”象這樣通過學(xué)生的親身實踐活動導(dǎo)入，能極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理教學(xué)“活”起來。

（2）創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到迅猛發(fā)展。合理利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以把抽象的物理知識形象化和具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

（3）創(chuàng)新物理課堂教學(xué)形式

在物理教學(xué)中，可以根據(jù)實際情況創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用小組合作的教學(xué)形式，讓小組成員針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的交際能力，取長補短，共同進(jìn)步 [3 ]。采用學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)形式，不僅能讓優(yōu)生感受到“小老師”的成就感，進(jìn)而促進(jìn)他深入學(xué)習(xí)物理。另外，后進(jìn)生和“小老師”知識水平相差不大，更容易接受“小老師”的方法，教學(xué)效果有時會比老師教學(xué)生還好。當(dāng)然，不管哪一種教學(xué)形式，教師一定要融入到學(xué)生中去，尊重每一位同學(xué)，多聽取學(xué)生的想法，并允許學(xué)生對自己的講解提出質(zhì)疑，要不定期地對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，以便及時解決物理課堂教學(xué)中存在的問題，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新。

（4）完善物理實驗教學(xué)設(shè)施

在新課標(biāo)下，要想讓物理課堂教學(xué)“活”起來，學(xué)校就必須加大實驗設(shè)施方面的資金投入，為初中物理實驗教學(xué)活動的開展提供物質(zhì)保障，真正發(fā)揮出實驗教學(xué)的作用，提高學(xué)生的實踐能力 [4 ]。

創(chuàng)新不僅可以提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以讓物理課堂“活”起來。但是，初中物理教學(xué)中依舊存在很多問題，比如：在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式下，物理教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識；課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生也無法參與到物理課堂教學(xué)中；實驗教學(xué)設(shè)施不完善，實驗教學(xué)過于形式化等等。要想讓物理課堂教學(xué)“活”起來，物理教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，多給學(xué)生提供獨立思考的空間和時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性 [5 ]。除此之外，物理教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備把抽象的物理知識形象化和具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在物理課堂教學(xué)中，物理教師必須結(jié)合實際情況創(chuàng)新課堂教學(xué)氛圍，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宜峰.優(yōu)化實驗教學(xué) 構(gòu)建高效初中物理課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（19）：123-124.

[2]周清保. 如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].教學(xué)周刊，2016（8）：143.

[3]鄧雪峰.創(chuàng)新讓物理教學(xué)更“活”——初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)探討[J].教學(xué)周刊，2017（3）：33-34.

[4]張曉華.淺議解決初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生畏難心理的方法[J].教學(xué)周刊，2016（26）：197-198.

[5]梁足.初中物理課堂教學(xué)中物理情境的創(chuàng)設(shè)與運用[J]. 科技視界，2013（33）：312，377.