核心素養在小學階段的實施初探

劉素容

（廣州市海珠區南洲小學）

摘要：學生發展核心素養是當今教育熱議的主題。“核心素養”旨在培養新時代新型人才，影響著學校教育活動的方向、內容與途徑。本文主要對學生發展核心素養在小學階段的實施進行探討。我們在學科教學、校本活動、生活實踐等方面的探討表明：核心素養在學校的實施關鍵在于教師、需要建立相應的評價體系為導向，需要家長支持和參與且符合學生年齡特征及發展規律。

關鍵詞：核心素養；學生發展；實施途徑

一、學生發展核心素養涵義的理解與表達

自《中國學生發展核心素養》自頒布后，其涵義在教育界及社會中不斷地受到熱議和解讀。有的從國際比較的角度看，有的從傳統文化角度說，有的從課程論的觀點去表述，有的用實踐體驗來論證。但無論從何談起，發展學生核心素養的就是培養新時代的新型人才，培養學生適應和推動未來社會必備品格與關鍵的能力。必備品格與關鍵能力這兩方面互為支撐，高度融合成為人終生的核心素養。它超越了傳統的教育目標，凸顯教育的本質意義并彰顯個體與社會生命的活力。

教育專家認為核心素養需要具有國際的視野，中國的表達。對于學校來說，也需要學校自身的理解與表達。我們認為學校培養的是未來的人才，培養的是終將走向社會的人，并且是走向未來社會的人。因此，必備品格與關鍵能力相互融合，共同支撐著人的發展，把學生的個人發展與社會的發展結合起來，使學生具有讓個人終生發展并適應未來社會的素養。培養立信敏行，厚德健體的小學畢業生；培養具有良好素養的中國公民是我們學校的育人目標。我們的校訓是“立信成人，敏行成事”。強調基礎教育不是成“家”的教育，而是成“人”成“事”的教育，是培養學會學習、自我發展、有社會責任感、有教養的優秀公民的教育；強調我們小學的基礎教育的未來取向，讓學生動態發展，為學生具備日后的成“事”的品格和能力奠定基礎。

二、學生發展核心素養實施的途徑

（1）理清關系

核心素養與學科素養之間是全局與局部、共性與特性的關系。它落實到教育教學過程中，需要各個學科根據核心素養體系和本學科特點，制訂學科核心素養細則，并在學科教學當中實施。學科核心素養不是簡單的該學科的知識或技能，而是包括與學科相關的情感、態度與價值觀。

（2）更新目標

基于學生發展核心素養，老師必須科學合理地更新課程目標，重組教材，運用教材，確定教學目標與重點難點。教師要敏銳地根據學生發展核心素養的內容與該學科有機整合，并根據學科本學段、本課時教學內容自然而然地讓學生學會學習，自主發展。語文課落實語言、思維、審美、文化思考的任務。數學課要培養計算、邏輯思維，數據分析，信息處理的能力。科學課除了初步認識大自然，學會相應的科學知識，從中通過實踐與探究，培養實事求是的科學態度和精益求精的科學精神。體育科除了教會學生運動的技能，健康的常識，還要磨練學生意志和毅力，培養合作與規則的意識。音樂、美術科除了要學習一般的音樂、美術的知識與實踐能力，還要對于音樂、美術較高的認知能力與審美能力，提高藝術素養。音樂和美術是重要的藝術學科，在人的生活中起著非常重要的作用，可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。

2、融入鮮活的校本活動課程

校本活動是學生最喜歡的，最具有生命活力的課程。顧明遠先生說過：教師育人在細微處，學生成長在活動中。具有學校特色的校本活動課程其實是生本課程，學校對這些課程的設計是從學生的成長和發展出發的。因此，學生核心素養的培養任務很多是在學校的活動中完成的。校本的活動是學科課程的延伸和拓展，是生活場景的體驗。因此活動最大的特點就是實踐、體驗和探索。

三、學生發展核心素養實施保障與思考

1、培養和提升教師素養

基于學生發展核心素養，教師要更新的理念是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實“立德樹人”的根本任務，把培養和提高學生的核心素養作為重心。教師本身作為重要的課程資源，要培育適應未來社會的人，教師自身的核心素養水平對學生的影響是巨大的。

2、倡導家長的支持和參與

學生生活在每個家庭里，每個家庭就是一所學校。家長是永不下崗的班主任。因此，學生的核心的落實，家長的作用的關鍵的。學校必須倡導家長的支持和參與，讓家長也認識到自身也是重要的課程資源。學校要及時對家長進行有效的培訓，讓家庭教育在孩子發展中起著學校無可替代的作用。引導家長家長為孩子樹立榜樣，建立良好的家庭文化，樹立良好的家風，在家庭生活中為孩子提供自我發展的空間與條件。學校適當地邀請家長參與學校一些教育活動，讓家長理解并支持學校開展的教育活動。

3、遵循學生的年齡特點與發展規律

核心素養要在小學階段的實施，必須要遵循學生年齡特點和身心發展水平。教育目標要符合學生的認知規律與學生發展規律。小學生是不斷成長中的人，需要我們以發展的眼光看待他們。小學生的學習目的性和能力還有待加強，所以這就需要教師給予他們正確的引導和培養，讓他們明確自己的學習目的，從而有學習的動力，并學會學習。從小學生的認知特點來看，更需要正面與直觀的教育。堅持與毅力對于小學來說也是很薄弱的，需要教師和家長不斷地鼓勵。

學生發展核心素養的落實需要建立社會協同共育的理念；需要課程的改革與教育方式的變革，需要教師與家長的共同參與；需要建立與之相適應的評價體系。誠然，更重要的是喚醒學生自我發展的意識，因為學生才是發展的主人，是未來社會的主人。

參考文獻：

[1]林崇德 《中國教育報》—《堅持正確的政治方向，凝練學生核心素養》2016.9.30

[2]鐘啟泉《全球教育展望》——《基于核心素養的課程發展：挑戰與課題》 2016年第一期

[3]林崇德 劉霞 辛濤 姜宇《中國教育學刊》—— 《基于核心素養的教育改革實踐途徑與策略》 2016年第六期

[4]成尚榮《中國教育報》《核心素養的中國表達》2016.9.19