淺析小學數學教學生活化

洪遠棉

[摘 要]數學教學生活化，能使學生知道數學的應用價值，增強數學的應用意識，形成解決日常生活中數學問題的能力，并通過這一應用過程學會數學地看待世界。

[關鍵詞]小學數學；教學理念；生活化

一、小學數學教學生活化的重要性

1.小學數學教學生活化的概念

所謂數學教學生活化主要是指在數學教學過程中，針對學生的生活環境和情境，將數學的教學學習過程和學生的實際生活密切聯系在一起，充分體現數學“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學生學會用相關的數學知識去解決日常生活中簡單的數學問題。由于學生對周邊的生活環境和事物非常熟悉，擁有更多的實踐操作的機會，因此對于數學的學習自然而然的就會提起興趣，學生能從生活周圍去發現數學、學習數學，并且將數學知識應用于生活中解決一些實際問題，深入貫徹學以致用的教學思想，幫助學生數學能力的提高和其他各方面的全面發展。它主要是以學生提高學生的應用和實踐能力為核心，強調學生良好數學素質的培養，為國家培養新時代的創新型和全面型人才多做貢獻。例如外國數學教學生活化研究機構的資料表明，在長達20年的跟蹤調查中發現運用數學教學生活化的學校，學生日后成才的可能性比那些運用傳統方式的學校要高20～30個百分點，這充分表明了數學教學生活化的重要性。

2.小學數學教學生活化的重要意義

小學數學教學生活化不僅能夠提高課堂效率，保障學生能夠熟練的將所學知識應用于實際生活中，提高了對于知識的理解和記憶，而且還能夠促進學生的健康全面發展，在數學能力提升之后帶動其他科目的發展，同時還能促進學生的實踐能力和綜合素質的提升。首先，提高學生數學學習的興趣。傳統的數學教學模式已經遠遠不能滿足當今社會的發展，不能提高學生的學習熱情和積極性。運用數學教學生活化的教學模式，不僅能夠保障學生將所學的知識應用于現實生活中，熟練記憶相關的數學知識，而且提高了學生數學學習的興趣，充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，讓學生在解決實際問題的過程中感到很有成就感，大大促進了學生對數學學習的熱愛程度。例如，北京市的某所小學，要求學生每周都要在父母的陪伴下去菜市場買菜，并且將數學課本上的加減運算應用其中，大大提高了學生學習數學的熱情，同時父母對于這種行為也是非常支持。其次，挖掘學生的創新能力。創新無論是對于學生個人的成長還是對于國家都具有重要的作用，因此現階段我國非常重視對于創新型人才的培養。數學生活化教學過程中，學生在輕松活躍的課堂氣氛下提高上課的積極性和學習的效率，極大的激發了學生對學習的熱情和信心，不斷提升學生創新力和創造力的突破，實現了學生數學水平的逐步提高。例如，上海市要求全市區范圍內的小學都要注重在生活化的教學模式下學生創新能力的培養，通過布置先進性的課后作業，重視對學生發散思維及創新能力的培養，深入挖掘學生的創新能力，提高學生的創新水平。最后，培養學生的實踐和應用能力。

二、數學教學生活化的實施措略

1.創設生活化問題的情境

學起源于問，問題是創新的基礎。從學生已有的知識經驗和生活實際出發，創設生活化的問題情境，引導學生在學習活動過程中發現問題、提出問題，有利于激活思維，培養學生的問題意識。

例如，教學“20以內退位減法”時，我從小朋友參加游園活動碰到的各種計算問題引入，根據學生的生活經驗和已有的進位加法的知識。引導他們去探索、理解退位減法的計算方法。為了讓學生客觀地了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，在認識人民幣后，我組織學生進行“買玩具”的活動，學生在活動中思維特別活躍。這樣教學既激發了學生的學習興趣，使學生獲得愉悅的學習體驗，又符合兒童的認知特點，同時教師的參與又拉近了師生間的距離。

2.運用生活中的事物提出問題

由于數學貼近實際的特性，因此在進行數學教學時，老師們需要注意將現實生活中經常看到的問題帶入課堂，讓學生運用所學的知識解決。這樣既能夠幫助學生熟練地記憶相關的知識，還能夠從小就培養學生的實踐能力，打好堅實的基礎，從而實現學生日后的健康全面發展。注重課本知識與現實生活的聯系，通過運用生動活潑的例子幫助學生了解記憶知識。例如在講授余數課程時，可以通過“孔融讓梨”的故事，如果孔融有8個梨子，他要分給三個人要怎么分、要分給四個人要怎么分、分給五個人怎么分，此時學生運用除法可能并不能完全整除，因此正好可以帶入本堂課的主旨，讓學生在講授之前就對余數有一個大體的了解，并且能夠有效地提高上課的效率，保障學生對知識的充分理解掌握。

三、讓生活走進教學課堂。

例如我在教學元、角、分這部分內容時，布置了以下幾個作業，要求學生在家長幫助下完成：

1.每學期開學時，你交了多少錢？一本語文書多少錢？一本數學書多少錢？

2.買一只鉛筆、一個橡皮擦、一本作業本、一個文具盒分別用多少錢？

3.買一個書包多少錢？你身上穿的衣服、褲子、鞋子分別用了多少錢？

4.到街上商店調查一下生活用品（如豆油，鹽，味精、礦泉水等）的單價是多少？

5.街上10個雞蛋賣多少錢？如果你每天吃兩個雞蛋花多少錢？

在生活實踐中學習數學知識。例如我在教學克、千克的認識時，全班同學稱體重，用千克作單位記下自己的體重，回家將自己的體重告訴父母。課堂上，分別叫學生上講臺稱書包、書、文具盒、鉛筆等的重量，并以斤、公斤、克、千克為單位記在黑板上。通過這一系列的活動，學生看到了、聽到了斤、公斤、克、千克這些單位。最后叫學生舉例說明在生活中哪些生活用品大約1公斤、1千克、500克、50克重。比較5克鐵與5克棉花誰重些？

總之，數學教師不僅要有廣博的數學知識，還需要豐富的生活體驗。這樣才能幫助學生學有價值的數學，讓學生在生活中運用數學，從而讓學生的數學學習生活變得豐富多彩。