小學語文課堂閱讀環節高效教學的著力點分析

趙艷華

【摘要】閱讀教學是小學語文教學的重要部分，是關系到小學生語文學習效果和能力提升的關鍵。在小學語文教學過程中，注重閱讀教學環節的有效性和高效性，是新課程改革小學語文教學質量優化提升的關鍵。因此，本文以蘇教版小學語文教材教學為例，從閱讀教學的著力點出發，來探究小學語文課堂閱讀環節效率和效果提升的措施和方法。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；高效課堂；蘇教版

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

課堂閱讀是小學語文課堂教學過程中十分關鍵的一環，打造小學語文教學高效課堂，最關鍵的就是要采取措施提高閱讀教學的有效性。很多教師認識到閱讀教學效果提升的重要意義，但是在實際教學過程中，由于沒有抓好教學實際，沒有從有效的教學著力點出發開展教育教學工作，導致小學語文閱讀教學的總體效果并不理想。因此，要研究尋找閱讀教學的著力點。

一、抓好閱讀教學著力點開展有效閱讀教學指導

提高小學語文課堂閱讀教學效率的關鍵是對學生進行閱讀方法的教育，切實提升小學生的閱讀教學能力。具體地說，在開展有效閱讀指導方面，教師要從以下幾個著力點入手開展閱讀教學工作。

（一）從課文標題入手

指導學生閱讀前，要先從課文標題的角度引導，具體來說就是抓住關鍵詞語了解標題內容。例如：在閱讀蘇教版《快樂的節日》一課前，先引導學生理解題目中的關鍵詞“節日”，然后引導學生理解“快樂的”這個修飾詞，體現在心理的滿足和愉悅的心情，接著引導學生對課文進行閱讀，效果就會提升。緊緊圍繞著“快樂的”引導學生對課文內容進行閱讀和學習，學生能夠很好地學習和掌握課文內容，而且還可以對小學生進行相應的人文情感教育。在閱讀教學的時候指導學生從標題入手抓住關鍵詞，能夠培養小學生良好的閱讀習慣，迅速抓住文章重點，提高閱讀效率。

（二）從重點詞句入手

在閱讀教學的過程中，以重點詞句為抓手進行閱讀指導教學能夠引導小學生更好地掌握文章內容的涵義、了解其中的思想感情，能夠有效地提升小學生的閱讀能力。例如在蘇教版小學語文《沙漠中的綠洲》這篇課文的閱讀教學過程中，引導學生抓住“星羅棋布”“不毛之地”“縱橫交錯”“源源不斷”等重點詞語，讓學生在閱讀的過程中想象一下沒有綠樹、鮮花和小草的校園、廣場，加深學生對課文中“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗”這句話的理解，從而對小學生的綠色環保意識進行培養，有效實現本節課的教學目標。再如《廬山的云霧》一課，從哪些詞句中能看到“廬山云霧”的美？引導小學生圈出這些相關的詞語、句子和語段，引導小學生對課文內容進行深入的閱讀。從重點詞句入手指導小學生開展閱讀學習是提高閱讀教學效率的關鍵，同時對小學生閱讀能力和習慣的培養也具有十分重要的意義。

（三）從寫作思路入手

抓住作者的寫作思路，通過寫作思路入手進行閱讀指導不僅是提高閱讀教學效率的重要措施，同時也是深化小學生認知文章中心思想、體會文章思想情感的重要方法。教師要根據實際教學內容，通過設置相關的問題引導小學生從作者寫作思路入手進行閱讀教學。例如：在學習《你必須放掉這條魚》這篇課文的時候，教師可以設置這樣的問題，“你了解釣魚嗎？”“你釣過魚嗎？”“為什么要把魚放掉？”讓學生帶著問題通過閱讀文章來感悟作者的寫作思路和寫作意圖，從而加深學生對這篇課文的理解。把握作者寫作思路的同時也為小學生未來閱讀學習提供了良好的教學途徑，在提升閱讀教學效果方面發揮著十分重要的作用。

二、實現小學語文課堂閱讀環節高效教學的途徑

（一）科學設計閱讀教學環節

對閱讀教學環節進行科學設計主要是針對閱讀教學目標和內容的設計，閱讀教學目標不僅要從教學內容出發，還要從學生的學習實際出發，從小學生學習興趣點出發，設置符合小學生實際的閱讀教學目標。這樣才能夠提高小學生對語文閱讀學習的興趣，有利于閱讀教學活動的順利進行。

（二）多樣化的閱讀教學方法

根據小學生特點進行多元化的閱讀教學，能夠有效提高小學生的閱讀能力。首先，教師要注重誦讀法的教學應用，引導小學生將課文內容大聲地誦讀出來，在這個過程中，學生會不自覺地融入作者描繪的情境、思想和感情中，有利于提高小學生對文本內容的理解程度。其次，通過小組合作開展閱讀教學也是一種十分重要的閱讀教學方法，通過設置某個主題，引導小學生通過合作、交流、溝通，完成主題目標任務，在這個過程引導小學生合作探究的能力，提高文本閱讀效果。另外，在閱讀教學的過程中要做好相關情境的創設，為小學生開展閱讀學習營造良好的氛圍。

（三）注重鼓勵閱讀教學評價

教師要用鼓勵、正面的態度對小學生的閱讀學習效果進行評價，肯定小學生在閱讀教學中的表現，盡力發現孩子們閱讀的亮點，對獨特的表現予以表揚，激發閱讀興趣。

在閱讀教學過程中要從標題、重點詞句、作者思路出發，通過科學設定目標、多種閱讀教學途徑和科學評價等方式將會不斷提高閱讀教學效率，從而促進小學生閱讀能力的全面提高。

參考文獻

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（編輯：郭恒）