低年段小學語文寫話訓練有效性策略探析

【摘要】在低年級寫話教學中，如何激發學生的寫話興趣，讓學生愿寫、樂寫，是一線教師需要解決的問題。本文作者認為寫話教學首先應鼓勵學生“敢寫”，培養學生“寫話”的興趣，其次要向學生的生活開放，引導學生寫真話，再次結合“口語交際”進行訓練，讓低年段學生在寬松和諧、積極的氛圍中敢說、能說、樂說、會說，不斷提升寫話能力。

【關鍵詞】低年段；小學語文；寫話訓練

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

全日制義務教育《語文課程標準》關于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”并首次在階段目標部分把第一學段（1—2年級）稱為“寫話”。下面就談談我在“寫話”教學中的一些做法和體會。

一、“寫話”應鼓勵學生“敢寫”

小學生學習寫作的初始階段，就像初學走路的嬰兒，首先要讓他有邁開步子走路的勇氣。因此，教師應鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生放松心態，順利地從“說”過渡到“寫”，實現知識技能的遷移、跳躍。這也正是《語文課程標準》以“寫話”作為小學生學習寫作初始階段的切入點的道理。

鼓勵學生“敢寫”要從學生日常生活中最簡單的話語開始，讓學生舉筆便寫。這個時期，教師對學生寫出來的話，要像對剛長出的幼苗一樣小心呵護，多正面表揚，讓學生不斷獲得成功的體驗，從而樹立寫作的自信心，達到“敢寫”的目的。

二、要培養學生“寫話”的興趣

《語文課程標準》在學生寫作初始階段的目標設定方面，特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣和自信心上。

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是學生作文最重要的內在驅動力。要使學生有興趣，必須讓學生寫自己喜歡寫的東西，“寫話”就要寫學生有興趣的話。

為培養學生“寫話”的興趣，我把教室后面的黑板劃出小格子，以“我要說的話”為題，讓學生寫自己的話，教師每天點評表揚。我還在五個學習小組中分發小本子，讓學生輪流寫話，互相傳閱，教師常翻看。對寫得好的學生給予贊揚，并推薦全班閱讀。通過這些做法，學生“寫話”的興趣被激發起來了，學生都爭著把自己的話寫在黑板上、本子上。

三、“寫話”要向學生的生活開放

“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”《語文課程標準》明確要求教師在進行“寫話”訓練時，必須面向學生，必須結合學生的生活，必須向學生的生活開放。

“寫話”練習如何向學生開放呢？首先，教師要了解學生的生活，啟發學生寫自己想說的話，寫自己在學習、生活、游戲等中的話。其次，在設置活動情境時要結合學生的生活，要符合學生的年齡特點。“寫話”練習，學生的生活就是源泉，教師要按照《語文課程標準》的要求，緊密結合學生的生活，有計劃有層次地組織學生進行“寫話”訓練。

四、“寫話”要引導學生寫真話

教師要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實。熱愛生活，表達真情實感。”這里我從兩方面來理解：一是學生在寫作練習時，要寫真的人真的事，要表達真實的情感；二是教師要引導學生在寫作練習時，寫熟悉的人、事、景、物，寫真實的生活，表達真情實感。

就“寫話”訓練來說，就是學生要寫真話，教師要引導學生寫真話。教師如何引導學生寫真話？主要表現在教師安排學生寫話內容方面：一是要從學生的生活實際出發，要寫學生熟悉的人，熟悉的事情；二是寫出的話要適合學生的年齡特點，符合學生的心理特征。

例如讓學生把作業本分為幾部分：“我對××說的話”“我對爸爸說的話”“我對媽媽說的話”“我對老師說的話”“我對同學說的話”……學生就按照這些類來進行寫話訓練。并且引導學生設置具體的情境。如：早上你起床上學，媽媽和你說了什么？家里來了客人，爸爸和你說了什么？你又怎么說？……通過這樣引導，學生寫出來的話真實自然，生動而富有生活氣息，不至于胡編亂造，假話連篇。

五、“寫話”要結合“口語交際”進行訓練

教師應結合“口語交際”活動的內容來組織學生進行“寫話”訓練。從l—2年級的語文教材來看，“口語交際”安排的活動內容豐富多樣，包含了學生生活的各個方面。教師據此來進行“寫話”訓練的教學，能充分地結合學生的學習實際，實現“我手寫我口”。

這里要提出的是，作為學生學習寫作的初始階段，教師不必強調口頭表達與書面表達的差異，但要防止方言入文，這也有助于學生講好普通話，學好普通話。

總之，一線教師需要在實踐教學中注意激發學生的寫話興趣，鼓勵學生從害怕寫話、無話可說的狀態向敢說敢寫的狀態轉變。引導學生寫真話，寫生活的實際體驗，防止假大空現象產生。同時在課堂教學中，教師要結合“口語交際”進行寫話訓練，促進學生語言由口語化向書面化轉變。只要掌握恰當的方法，加上堅持不懈的練習，我相信學生一定能對寫話訓練產生興趣，為以后的作文訓練打好基礎。

作者簡介：伏茜，女，1989年生，常州市新橋實驗小學，本科學歷，研究方向：小學語文低年級寫話。

（編輯：李艷松）