微課在小學數學教學中的應用

許莉娜

摘 要：隨著時代的發展和科技的進步，新型的教學方式在教育工作中有所運用。“微課”作為提高學生課堂參與程度、增強學生學習體驗的新型教學方式，在一線的小學數學課堂中獲得了大量的應用。對微課在小學課堂教學中應用的意義和建議加以探討。

關鍵詞：小學數學；微課；應用

新的時代條件下，新的教學設備、教學方法，為學生提供了新的學習體驗。“互聯網+”在各行各業都創設了新的景象，為我國社會帶來了更加豐富的體驗。在教育事業中，“微課”這一教學形式，是由美國圣胡安的設計師所提出的。微課利用短小的教學視頻，記錄教學過程中某個經典的環節或者重要的知識點。這種新型的教學模式，對于小學生的數學學習具有重要的促進作用。

一、小學數學課堂運用微課進行教學的意義

1.教育層面

從新課改的目的出發，將微課這一形式運用于課堂，能夠豐富教育工作中已有的課堂教學方式，能夠利用“互聯網+”的優勢為教育開辟新的景象，能夠使教育不斷革新以跟上時代的步伐……對于整個教育而言，“微課”是新時代下高端科技運用于課堂的方式，對于整個教育的發展具有重要的推動作用。

2.教師層面

對于教師而言，在課堂中利用微課進行教學，能夠有效地解決學生在學習中遇到的疑難問題，并能夠在集中學生注意力的同時提高課堂的教學效率，從而使新型的教學方式能夠在課堂運用中取得高效的成果。對于錄制微課的教師來說，他們對于知識的講解，能夠通過視頻或音頻，甚至更為豐富的形式進行。

3.學生層面

對于學生來說，將“微課”這一新的教學方式引入課堂，最基本的出發點就在于其能夠幫助學生對知識內容形成正確的認識和理解，從而在微課和教師的共同指引下，更好地完成學習任務，使自己的學習更有效果。另外，微課這一新型教學方式，與學生所處的時代相“接壤”，因此其能夠集中學生的注意力，能夠使學生在興趣的指引之下獲得發展。

二、小學數學課堂運用微課進行教學的建議

上文我們對微課的理論意義做了簡短的分析，下面，我們來對微課在小學數學課堂中的運用提出建議，促進理論與實踐的結合，從而落實微課能夠帶給學生學習的重要作用。

1.利用微課布置預習任務，激發學生學習興趣

小學數學教師在進行預習任務的布置時，可以通過微課進行課堂的導入。利用微課進行預習任務的布置，使其成為新知識最為初始的課堂導入，這種新型的方式能夠激發學生的學習興趣，從而對預習任務產生更高程度的重視，使預習任務能夠高效地完成，使學生在課堂上能夠更高效地進行相關知識的學習，提高自身的學習效率，增強自身的學習效果。

2.利用微課進行課堂教學，輔助學生進行理解

小學數學課堂上，教師也可以運用微課進行輔助教學。由于小學生的抽象邏輯思維尚未形成，因此常需要借助一些外在的事物對知識進行理解，比如長方體的長、寬、高。倘若教師僅將長方體的立體圖進行展示，并將其長、寬、高的概念在正面圖、側面圖、俯面圖上做以標注，學生肯定是無法對其進行深刻理解的。因此，教師可以借助微課，輔助學生進行課堂學習內容的理解。

例如我們在解方程的課堂上，為幫助學生能夠更好地理解未知數x的概念和含義，我們可以為學生提供微課視頻，在視頻中利用一個蒙著黑布的小球代表未知數x，讓它與其他寫有數字的小球進行運算，得出一個寫有新數字的小球，之后已知數字的小球通過四則運算將黑布小球的黑布掀開，從而得出黑布小球身上的數字。小球在視頻中像是有生命的小生靈，教師利用此視頻能夠幫助學生理解x的內涵，從而輔助他們進行學習和解題。

3.利用微課安排課后復習，鞏固學生課上所學

數學作為一門基礎性學科，在生活中也有著大量的運用，因此，小學數學教師也可以在安排課后復習任務時，采取微課的形式鞏固學生在課上所學的數學知識。微課中，教師可以與學生有效互動從而鞏固課堂所學。

例如數學教師可以錄制一個視頻，在視頻中對學生進行多個問題的提問，并且留出時間供學生進行思考。如我們在學習完分數之后，可以出幾道簡單的應用題，如我們班一共有40人，男生25人，隔壁班一共35人，女生15人，那么兩個班的男生占總人數的多少？這樣的微課視頻就好像教師在與學生進行對話，使學生更加樂于進行微課的學習。

綜上所述，微課這一教學形式能夠在相當程度上促進小學生的數學學習。小學數學教師應根據課堂教學的內容，通過不斷豐富自身的教學方法，幫助學生獲得新的學習體驗，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠獲得更多的數學知識和經驗。

參考文獻：

[1]陳青.“微課”在小學數學高效課堂的運用：小學數學微課教學與思考[J].課程教育研究，2016.

[2]宋君.對小學數學“微課”的幾點認識和思考[J].教育藝術，2016.

編輯 郭小琴