基于中小學美術教科書中中國畫課例的分析

鄭巧靈

摘 要：通過簡要分析中小學教科書中中國畫課例的現狀，歸納總結了現階段中小學美術教科書中中國畫課例所呈現的主要特點，同時提出了今后教科書在使用過程中的建議，并加以中小學案例進行說明，以供參考借鑒。

關鍵詞：中小學；美術；中國畫課例；現狀；呈現特點

提到中國畫，無論在國外還是在國內，所有人都會想到中國的傳統文化和民族文化，其所擁有的主要精髓也在于此。在中小學美術教科書中加入中國畫的元素，主要是為了傳承我國優良的文化傳統以及民族精神，尤其在小學美術教學中，更應將中國畫課例凸顯出來。

一、中小學美術教科書中國畫課例現狀的簡要分析

從目前來看，中小學美術教科書中國畫課例的編制是根據新課標的要求進行的，是反映美術學科教學內容的主要載體，更是教師教學的主要工具。從人教版與人美版的教材來看，其課例體系編排得都較為靈活，便于學生對美術知識的鑒賞與掌握。眾多中小學美術教科書中的中國畫課例的編排主要是從小學三年級開始，分為3～4、5～6、7～9這三個階段。中國畫課例無外乎包含三種畫：山水畫、花鳥畫、人物畫，根據它們對學生進行繪畫技能的指導與鑒賞藝術性的培養。中國畫課例是中小學美術教科書重要的組成部分，其不僅能夠提高學生對中國畫作品的鑒賞能力，還是學生了解中國畫的重要途徑，通過學習培養學生的興趣愛好以及民族自豪感。

二、現階段中國畫課例在教科書編寫中的主要特點

（一）課例體系編排靈活，結構清晰

近幾年，根據美術新課程標準的要求，中國畫課例在中小學美術教科書中的編排較為靈活，結構上也比較清晰，對教師的教學以及學生的自主學習都起到了很好的輔助作用。例如，人美版的中小學美術教科書中國畫課例體系采用的是單課或者單課與單元相結合的形式，將不同單元的相似課例看作隱性的單元結構，知識體系構成由簡到難，易于接受。這種靈活的編排結構，在使用上要將其發揮出來，以達到為學生服務的作用。

（二）美術語言知識簡明扼要，但知識內容卻很豐富

在教科書中，每幅作品下面都做了簡明扼要的介紹說明，方便了學生對作品的了解與鑒賞，提升了學生對中國畫的學習積極性。比如，在人美版小學二年級下冊中“藝術作品中的動物”，對中國美術傳統藝術的作品展示，不僅簡單地對創作作品的畫家進行了介紹，還對作品的創作背景進行了介紹，方便學生學習。美術教科書在語言編配上不僅得當，所包含的知識內容也很豐富。通過對人美版的教科書進行調研，我們不難發現，不僅對作品進行詳盡描述，還在學生的創作上進行說明，大大方便了學生對教學內容的認識和理解。

（三）中國畫課例的創造性表現不夠明顯

就目前中小學校使用的教科書來看，其對題材的命名大多簡潔易懂，但卻缺少文化氣息，顯得呆板，缺乏創新性，不利于激發學生的想象力和拓展思維；在工具材料的選取上，有的采用傳統的紙張與毛筆，有的采用硬質紙張以及絲綢，還有的鼓勵學生自主選擇，創造性參差不齊；在鑒賞方式上，形式多種多樣，有的只選取其中的一兩種進行，有的采取相互交融的方式進行，這種交融的方式值得推廣，如人美版初一“中國山水畫的意境”一課，采用了形式鑒賞與比較學鑒賞相融合的辦法，在課例“學習建議”中建議學生創作一幅作品并附上小詩，鑒賞作品的形式美與意境美。我們在使用美術教材時，尤其教師，要依據現代化的教育理論，在教授學生教科書內容時進行不斷的創新改革。

（四）與其他學科相融合，向多元化方向發展

與其他學科融合是現代教育改革所追求的目標之一，將本學科與兩個以上的不同學科進行交叉學習，運用他們之間的相互聯系充實學科之間的內容，提高學生全面學習的能力。當前，中小美術教科書中的中國畫例已經實現了與其他學科相融合，將單一的繪畫與鑒賞向多元化方向發展，豐富了中國畫課例的內容，增添了中國畫課例的藝術色彩。與其他學科融合較好的要數人美版的美術教科書，例如，小學四年級上學期的美術教科書“有趣的漢字”中，將繪畫與書法完美地融合在一起，體現了文人墨客的情懷，還讓學生體會到了學習漢字書寫與畫畫的樂趣。這需要我們在教授美術課時將跨學科的內容完美地融入教學中。

中小學美術教科書中國畫課例的編排具有系統性與科學性，以激發學生興趣、提升學生的繪畫與鑒賞能力為主要目標，用多種多樣的形式展現學習內容，增強學生的學習體驗。美術教師在使用美術教科書時，應充分認識中國畫的編排特點，以便對學生進行教育，使其在不斷學習與熏陶下，繼承發揚偉大民族文化，提升愛國情懷。

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編輯 郭小琴