初中政治快樂教學的實踐分析與反思

劉上達

摘 要：快樂教學是帶動學生學習積極性的有效教學方法，學生是祖國的花朵，為學生營造良好的學習氛圍是促進學生身心健康發展的共同目標。在實踐教學中，教師為學生提供快樂的學習場所，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時提高整體教學效率。無論是哪個階段的學生，都有其自身的思維特點，正確的引導方式能夠有效幫助學生更好地完成學業，因此，教師在教學過程中要突出學生的主體地位，運用多種教學方法活躍課堂氛圍。通過對初中政治教學存在的問題進行簡要分析，并對政治快樂教學實踐的重要性進行闡述。

關鍵詞：初中政治；快樂教學；教學實踐

快樂教學法的主要目的是為學生創造良好的學習環境，由于孩子的性格是活潑好動的，在教學中釋放孩子的天性會引導學生更好更快地成長。而傳統的教學模式過于古板，過多的束縛反而無法激發學生對學習產生興趣，導致教學效果適得其反。因此，為了滿足學生內心向往的學習平臺，首先要抓住學生的興趣愛好，然后隨著新課改的要求不斷創新教學方法，以達到理想的教學目標。

一、現階段初中政治教學實踐中存在的問題

在初中政治教學中，教師往往以講為主，并認為政治課程不是主科，因此在講述時并沒有過多的投入精力，只是按照書本內容敘述一遍即可，導致學生對學習政治缺乏積極性，甚至在學習過程中存在一定的誤區，最終影響整體教學效率。一成不變的教學模式不僅使學生在學習過程中產生疲勞感，同時影響學生智力的開發。初中階段是提高學生思維能力的重要時期，由于多數學生在此階段較為叛逆，如在學習上過于束縛，就會產生心理壓力，使大部分學生無法集中注意力學習，甚至對政治課產生厭倦，這種狀態最大限度地降低了整體教學效率，學生過于懶散，對將來的學習會有很大影響。如果教師不能以身作則，正確看待政治課程的重要性，就會為學生的學習帶來很大阻礙，教師作為傳授知識的引導者，一定要擔負起自己的責任，充分利用快樂教學法的優勢，為學生創造快樂的學習環境。

二、營造快樂的課堂氛圍

1.建立和諧、民主的師生關系

首先，教師要改變傳統觀念，以“講”的教學模式轉變為“自由式”教學，自由不是讓學生在課堂上自由活動，而是讓學生共同參與到學習中，使教師在講述知識時，學生能夠積極與老師互相討論。很多學生對課程失去興趣的原因有很多，而最普遍的問題就是因為害怕老師所以產生偏科現象，面對這種情況，教師有很大的責任，如果在教學中沒有得到學生的認可，對于教學工作來講就會很難順利進行。所以，教師一定要建立與學生之間的情感，使學生可以對老師有所依賴，然后，針對課程要采取多種教學手段，將更多與學生生活有關的現象結合教材引入到政治課程中，使枯燥乏味的教學模式變得生動有趣，從而激發學生更好地投入到學習中。

2.多種政治教學模式相結合

快樂教學的方式有很多，包括情境教學、多媒體教學、小組互動等，都是創造快樂的有效方式。其中，情境教學可以使學生在豐富多彩的課程中學習，并通過親身實踐，在體驗中獲得知識的同時也獲得做人的道理，使學生在情感、知識以及能力等方面都得到全面提升，可謂是“一舉多得”。例如，人教版思想品德八年級下冊第八課《消費者的權益》中，教師先構建能夠調動學生積極參與的快樂教學情境，安排學生組織各自的小組，并在課堂上騰出一塊可以表演的場地，如“3·15”是消費者維權的地方，使每個小組都有其自身的任務，然后讓學生在現場發揮自己的表演，使每一位學生都能在自己的角色中找到快樂，以此來營造快樂的學習氛圍，激發學生的學習欲望，從而使學生在快樂中學習，并在快樂中健康發展。

三、初中政治快樂教學注意重點分析

首先，初中政治快樂教學過程中，我們要對快樂教學進行適度把握，如若“快樂”無度，不僅不會給學生帶來學習的動力，還會成為學生學習進步的阻礙，因此，教師要做好“快樂”教學引導工作，駕馭好快樂教學馬車；其次，確保政治快樂教學素材質量，對快樂素材搜集要針對課本進行針對性選擇，在快樂教學過程之中體現出課本教學重點，不得脫離實際；最后，做好學生“快樂”過后的教學引導，讓學生在案例中體驗快樂，同時聯系課本內容提出自身相關觀點，并對“快樂”進行沉思，在快樂的教學過程中提升課堂效率，同時提高學生對政治學習的積極性。

綜上所述，合理運用教學方法是提高教學效率的重要保障，雖然現階段政治教學中依然存在諸多問題，但快樂教學法的引進，為政治課程帶來無窮的魅力。快樂是升華學生思想的動力，也是激發學生創新意識的基石，實踐證明，讓學生在快樂的環境中成長，不僅能夠拓展學生思維，更為學生打下了良好的學習基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅