小學語文教學中學生閱讀能力提升策略

馬富芳

摘要：閱讀是語文教學中的重要內容，學生通過對文章的閱讀學習能積累更多的語文知識，同時也有助于他們在閱讀過程中培養正確的人生觀和價值觀。因此，教師在進行教學時要注重學生閱讀能力的培養和提高。本文主要對小學語文教學中閱讀的現狀進行分析，從而提出小學生閱讀能力的培養策略。

關鍵詞：小學；語文教學；學生；閱讀能力；提升策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0069

語文閱讀能力主要是指學生在閱讀中對文章語言的理解能力，這也是學生在學習與成長中不可缺失的能力。本文主要對小學語文教學中學生閱讀的現狀進行探討，從而提出在語文教學中提升學生閱讀能力的策略，為后期研究提供有效的參考依據。

一、小學語文教學中學生閱讀的現狀

在語文教學中，閱讀是一種重要的手段，從更深層面來理解，閱讀是運用概念對文章進行判斷、吸收、推理并內化的一種思維過程。小學語文教學的主要目標是培養小學生自主學習的能力、閱讀能力、理解能力等，對小學語文教學發揮著積極的作用及意義。而在目前的小學教學中，由于傳統的教學模式，使得在進行小學語文教學時，學生的學習注意力下降、理解知識膚淺、厭倦情緒濃，導致學生對語文不感興趣。因此，如何提高學生對語文閱讀的興趣顯得十分重要。

二、小學語文教學中學生閱讀能力提升策略

1. 讓學生自主選擇，培養學生的興趣

在小學語文教學中，教師應對學生進行觀察與了解，對不同學生進行不同的教育。例如，在進行《猴王出世》（人教版）這一篇文章的教學中，教師可以充分利用孫悟空這個家喻戶曉的神話人物來激發學生的閱讀興趣。在學習文章之前，教師可以先讓學生來分享一下對孫悟空這個人物的了解，然后通過展示孫悟空的相關圖片和播放有關孫悟空的影視作品等，激發學生的興趣，從而能讓學生在閱讀課文時更加投入，以提高他們的閱讀能力。

2. 從重點句子出發，讓學生掌握課文重點

在小學階段，學生在認知能力和理解能力上往往還不夠成熟，不能獨立地完成閱讀任務，有時候甚至會因為理解能力的限制而對課文的理解產生偏差。因此，在小學語文教學中，教師應點出課文中的重點句子，讓學生在理解句子的過程中更加明確課文所要表達的內容。課文閱讀的最終目的是為了找出文章大意并理解其中心思想。例如，在進行《少年閏土》（人教版）這篇文章的教學時，教師可以讓學生劃出“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，可見他的父親十分的愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了”這些描寫閏土外貌以及對閏土父親心態揣測的句子，不僅有利于學生發揮想象力，想象閏土的形象，也能讓學生從側面理解到魯迅先生對事物的細致觀察以及對閏土的記憶之深。

3. 養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力

良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力有很大的幫助。在小學語文教學中，教師應該引導學生在閱讀時集中精力。并讓學生學會帶著問題去閱讀，善于在閱讀中思考，并在完成課文閱讀之后能夠找出問題的答案。例如，在進行《圓明園的毀滅》（人教版）這篇文章的教學時，教師可以讓學生帶著“圓明園為什么會毀滅？”這個問題進行閱讀，在閱讀過程中進行思考，這有利于學生在提升自我思考能力的同時，也能加深對文章的理解，了解文中所描寫的圓明園歷史背景以及毀滅經過，從而達到提高學生閱讀能力的目的，讓學生體會課文通過對圓明園毀滅的描寫所表達出的更深層次的感情。

4. 加強字詞方面的訓練，提升學生的理解能力

由于文章都是由一段一段優美的句子組合而成，學生只有理解了每個字、每個詞語的含義，在閱讀時才能理解文章所講的內容。教師應該在小學語文教學中加強學生對生字詞的認識和理解，才能更好地理解課文所展現的內容。例如，在學習《草船借箭》（人教版）這一篇課文時，文中的生字詞有“都督、青布幔子、翎毛、弓弩手”等。這些專有名詞在學生的生活中接觸較少，在進行課文閱讀前，教師可以先把這些生詞點出，讓學生在熟悉和理解這些詞語的意思之后，教師可以用課文中出現這些生詞的句子為例句，讓學生仿造句子寫作，讓學生學會理解和運用相關生詞，從而提高自身的閱讀能力及寫作能力。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中，提高學生的閱讀能力是一項長遠而艱難的工作，受學生自身年齡特點的限制，需要教師在教學過程中結合實際，針對學生的特點采用適合的教學方法。在小學語文教學中，教師要以學生為主體，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性并注重學生良好閱讀習慣的培養，再加以客觀上的輔導與幫助，指導學生更好地理解課文內容，提升學生的閱讀水平和能力。

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（作者單位：寧夏固原市原州區第七小學 756000）