加強網絡閱讀指導 發揮網絡資源優勢

李守秀

提 要 網絡閱讀資源所具有的廣泛性、便利性、交互性、多元化與個性化等優勢，是文本閱讀不可替代的。應充分利用各大文化、文學網站的閱讀資源，加強對學生的網絡閱讀指導，培養學生的網絡閱讀鑒賞力，提升閱讀素質。

關鍵詞 網絡閱讀；網絡資源；語文

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0065-02

1 前言

網絡普及為學生的網上閱讀帶來極大方便。閱讀是學生學習語言的重要方法之一。引導學生學會應用網絡資源進行閱讀，加強對學生網絡閱讀的指導，對于充分利用網絡資源，充分發揮網絡資源的獨特優勢，全面提高學生的閱讀能力和欣賞能力，具有積極意義，特別是在信息化日益發展的背景下，更應引起教師的重視。

2 學生網絡閱讀資源的選擇

對于學生而言，常見的網絡閱讀資源主要有以下兩種。

文化網站 文化網站一般由人文類研究機構成立，其宗旨是弘揚我國傳統文化，促進學術研究。國內有許多綜合性的文化網站，比較有名的有國學網、文化研究網、中國傳統文化網等；也有許多專題性文化網站，如中國李白網專注于李白研究，紅學館專門研究《紅樓夢》，我為納蘭狂網專門研究納蘭性德詞學等。上述文化網站為學生的閱讀提供了大量的文化專業知識、文化背景知識、重要歷史文獻、經典著作，以及最新的學術成果等。這些網絡資源一般比較適合深度閱讀，可加深學生對相關語文教材內容的理解，拓寬學生的知識面。

以“中華國學網”為例，首頁設置較多欄目，多個子欄目內容豐富。其中，“國學智慧”欄目包括儒、釋、道、易等內容；“古今文譯”欄目包括經、史、子、集等；“中醫養生”欄目包括中醫文化、中醫養生、特色療法和中醫典籍等；“古代歷史”欄目包括歷史人物、古代趣聞和歷史雜談等；“國學藝術”欄目包括詩詞歌賦、古代文學、中國畫、中國書法、中國武術、中國古樂、中國戲曲、收藏鑒賞等；“民風民俗”欄目主要有傳統節日、傳統工藝、傳統服飾、生肖文化、姓氏文化、飲食文化、民俗禮儀、民俗趣談、民間傳說等內容；其他還有國學論壇等欄目，這些欄目涵蓋了國學的所有內容。

文學網站 文學網的繁榮和發展非常迅速，如今互聯網已經開通數以百計的文學社團網站。與文化網站一樣，文學網站同樣有綜合性文學網站與專題性文學網站之分。在前者中較有名的有榕樹下、橄欖樹文學社、文學視界、中國青少年新世紀讀書網等；許多大型門戶網站，如新浪、搜狐等，也全都開辟了一個讀書頻道。綜合性文學網站風格大多繽紛多彩。專題性文學網站一般發表或針對某一類題目作品，比如幻劍書盟和小說閱讀網等文學網站專門發表小說。專題性文學網站娛樂性、消遣性較強，一般側重故事性、情節性，某些專門的散文和詩歌網站則更強調文學性和美學觀。文學網站的諸多作品，反映了社會生活的各個方面，在開闊學生視野的同時，可極大提升學生的文學、文字素養。

如文學網站“榕樹下”專門為學生開辟了“學生天地”，并定期舉辦學生網絡作文大賽，以讀促寫，對學生的文學創作起到較大的促進作用。這些網站洋溢著青春氣息，不同程度藝術再現了清純和熟悉的生活，文風也體現了濃郁的校園文化，常使學生流連忘返。再如小說網“幻劍書盟”的首頁，下分奇幻、武俠、都市、靈異、言情、游戲、科幻、歷史、軍事等多個頻道，學生可以根據自己的需要，自由點擊閱讀；當然也可以點擊網站首頁推薦的優秀作品，以及通過讀者閱讀生成的優秀作品排行榜進入閱讀。

3 學生網絡閱讀資源的優勢

總的說來，文化文學網站的閱讀資源具有傳統文本不可比擬的優勢，主要表現在以下幾個方面。

廣泛性與便利性 從傳播形式上講，傳統的閱讀文本，由于受版式和紙張等各種因素的限制，其信息量和知識量等較小，而文化文學網站的信息量和知識量則很大，是傳統閱讀文本無法比擬的。比如一個小說閱讀網，其中的小說數以萬計，學生可以自由選擇、閱讀，拓展了閱讀的視野。從共享的角度講，傳統閱讀文本一般要受到一定閱讀限制，多人同時閱讀一個文本很難做到。而文學網站的大量讀物則完全打破這一限制，可輕松實現多人同時閱讀、多人共

享；閱讀成本上，文本圖書價格比較高，對學生的閱讀量造成一定的影響，而通過網絡，大量作品可供學生線上閱讀，也可以下載電子版線下閱讀，讓閱讀變得比較輕松。從閱讀速度上看，閱讀傳統文本的速度較慢，而線上閱讀或者電子版閱讀加快了閱讀速度，有利于提高學生的快速閱讀能力。

生動性與趣味性 傳統的閱讀文本呈靜態，由一些單純的抽象化語言符號組成，而網絡閱讀資源靈活而直觀，不僅有文本，更添加了圖像、動畫等，形成多媒體動態讀物；還有一些大型的網絡閱讀資源網站，如“榕樹下”等，具有有聲播放的功能，為學生創設了比較真實的閱讀情境，每當進入這種有聲讀物的環境中，學生如身臨其境，提高了情感體驗，對作品的理解更加準確而快速。網絡閱讀資源的生動性、趣味性，增強了閱讀的興趣和效率，易為學生所接受與喜愛。

共享與交互性 傳統的文學讀本，學生與文本作者的交流幾乎無法實現，即使有交流，也受到很多限制性因素影響。而在網絡閱讀網站上，大多數學生喜歡的作品后面，都附有來自不同地區的即時的評論與看法，交流自己的讀書感受，給作品提出意見，作者也能隨時回復評論，參與讀者的討論。良好的交互性，增強了學生與作者或作品之間的親切感，破除了創作的神秘感。更重要的是，溝通與交流也觸發了很多學生學習與寫作熱情，積極參與在線投稿，變讀者為作者。

多元化與個性化 傳統的文學讀本或作品，大多是由專家、學者、教師或某些權威人士指定。常出現的問題是，成人喜愛的，學生未必感興趣，加之學生無法選擇自己喜愛的作者或作品。網絡資源問題則不然，在網絡閱讀中，既有經典名著，又有新生代作品，可謂百花齊放、百家爭鳴，學生可以按自己的想法去自由選擇作品，使閱讀行為更加個性化。

4 利用網絡閱讀應注意的問題

培養學生的網絡閱讀鑒賞能力 網絡資源閱讀，能夠拓展學生的語文知識視野。但是由于諸多原因，讓學生難以實現深讀，無法透徹地解讀作品的特質，常導致閱讀走馬觀花、囫圇吞棗。另外，即使是知名的文化網站，也有許多快餐式文化存在其中，水平一般，這導致一些學生的網絡閱讀存在隨意性和無目的性，只在網絡上娛樂、消遣，浪費時間，抑制了閱讀的積極功能，也很難對學生文學修養的形成與提高產生積極影響。因此，在網絡資源閱讀中，教師要注意培養學生的網絡閱讀鑒賞力，防止個別學生以消遣為目的，點擊內容復雜的彈出窗口，受到黃賭毒等網絡垃圾的不良影響。

加強對學生的網絡閱讀指導 在網絡閱讀中，要加強教師的指導作用，一方面讓學生根據自己的興趣愛好選擇閱讀材料，另一方面積極組織引導學生選擇健康的閱讀資源，針對性地引導學生進行各類文體佳作的閱讀，提高學生的閱讀品位。通過教師的指導，樹立正確的網絡閱讀態度，改變獵奇、消遣的閱讀心理，不斷加強自我約束，提高網絡閱讀能力，形成良好的閱讀習慣，進而在閱讀中思考、求知、欣賞與創新。還有一點不可忽視，即教育學生，要明確網絡閱讀的重點在于體現文學點化生命、啟悟智慧和潤澤靈魂的重要作用，弘揚積極的網絡文化。

處理好教材資源和網絡資源的關系 語文教材資源仍然是教學中最重要的資源之一，網絡閱讀資源的應用，必須以有利于激發學生的閱讀需要為前提，切忌影響或沖淡語文教材內容。因此，教師要正確處理好語文教材資源與網絡閱讀資源之間的關系，適宜、適量、適時地選擇網絡閱讀資源，防止出現淡化語文教材資源的情況。無論是網絡閱讀資源中資料的搜集，還是對網絡閱讀中音像等的整理，教師必須堅持對語文教材文本的正確解讀，注重引導學生對語文教材文本的閱讀與理解，領悟語言文字的表達技巧，感受文本的內在意蘊，提高學生的素養。網絡閱讀資源中的交流，不能取代人與人面對面的交流，以語文教材閱讀文本為主，網絡閱讀資源為輔，是語文教學中應該遵循的一項原則。

提高語文教師的網絡應用水平 網絡閱讀資源在語文教學中日益廣泛的應用，一方面要求教師要與時俱進，因勢利導，積極發揮網絡資源的優勢，進一步優化教學，促進教學發展；另一方面，教育主管部門或學校要加強針對教師網絡能力的培訓，鼓勵師生之間互教互學、教學相長，創設師生互教互學的良好氛圍，加強師生之間的溝通與理解，讓網絡閱讀資源轉化為教學發展的助力，促進網絡閱讀健康發展。

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