探討中職電子電工課程的有效教學(xué)策略

周冬微

摘要：在中職教學(xué)中，電子電工課程是一門重要的技術(shù)課，旨在讓學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)的電子知識，使學(xué)生在實踐中能夠更加得心應(yīng)手。但是考慮到這部分知識具有一定的難度與抽象性，中職教師在實際教學(xué)中并沒有取得有效的突破。于是，為了促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得有效的發(fā)展，教師有必要針對該學(xué)科進行探討，提升電子電工課程教學(xué)的有效性。本文主要從當前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述電子電工課程有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；電子電工課程；有效教學(xué)策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0046

電子電工課程對于中職學(xué)生是一門既基礎(chǔ)又實用的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好了相關(guān)的知識在今后的工作中能夠更好地解決相關(guān)的專業(yè)問題。于是，該學(xué)科的教師有必要針對學(xué)科特點與知識結(jié)構(gòu)進行有針對性的優(yōu)化設(shè)計，結(jié)合新課程改革的要求，以促進該學(xué)科實現(xiàn)有效教學(xué)。在有效的教學(xué)模式中，能夠顯著提升學(xué)生的知識水平與綜合能力，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果。那么，筆者將針對中職電子電工教學(xué)，淺談實現(xiàn)該學(xué)科有效教學(xué)的策略。

一、優(yōu)化教學(xué)氛圍

中職生所處的年齡段、性格成長，導(dǎo)致他們排斥傳統(tǒng)課堂的中規(guī)中矩，這對他們而言是一種束縛，遏制他們的天性。從社團自由空間為出發(fā)點，讓他們放飛思想，發(fā)揮創(chuàng)造力，開展不一樣的課堂。如課桌排列，可以按興趣小組排列，6到8人一組，由學(xué)生自主命名。這樣座位便于小組間的討論研究，也可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，開展團隊模式，自由討論，優(yōu)化教學(xué)氛圍，有利于教學(xué)步驟的實施。情境化教學(xué)是教師在明確教學(xué)目標的前提下，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，將學(xué)生引入其中，更有助于教師對教學(xué)內(nèi)容的把控，提高教學(xué)效率，也讓學(xué)生更易于接受。如現(xiàn)在的企業(yè)管理制度嚴明，對員工的整體素養(yǎng)提出了“5S”要求——整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)，教師可以先通過視頻展示工廠一天的工作情況，讓學(xué)生觀看生產(chǎn)車間井然有序地規(guī)范生產(chǎn)，并結(jié)合自身發(fā)現(xiàn)不足，改正缺點。同時，將情境模擬到教學(xué)中，從學(xué)生按時進教室入座到工作服、靜電手環(huán)的佩戴以及操作步驟的規(guī)范、工作臺的整潔、操作完本人工作區(qū)的清潔等各個細節(jié)，進行量化打分，通過這樣的情境帶入可以規(guī)范教學(xué)過程，又可以培養(yǎng)學(xué)生注重細節(jié)的習(xí)慣，有益于學(xué)生的長期發(fā)展。

二、培養(yǎng)興趣，發(fā)揮作用

電子電工的學(xué)習(xí)是枯燥的過程，很容易造成學(xué)生興趣的缺失，而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰與之相反。翻轉(zhuǎn)課堂由于學(xué)生是行動者，他們可以自主地選擇各種喜歡的方式進行學(xué)習(xí)、交流。他們可以選擇一些現(xiàn)代的媒體資源，幫助自己完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式有效地使學(xué)生從興趣出發(fā)，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，并為自己帶來學(xué)習(xí)的動力。但這個過程中教師也要注意一些問題，我們知道中職學(xué)生在身體、心理上轉(zhuǎn)變得很快，因此教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時要及時了解這一階段學(xué)生的特點，配合學(xué)生找出適合他們的學(xué)習(xí)方式，并加以正確的引導(dǎo)，把學(xué)生自身的特長和興趣結(jié)合在課堂中，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、實施微課教學(xué)評價

中職電子電工專業(yè)課微課教學(xué)過程要依照各項原則合理設(shè)置各項教學(xué)評價，形成相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，這樣才能夠從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)效率。該教學(xué)過程需要從動態(tài)化角度實施課堂評價，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠探索和反思教學(xué)內(nèi)容，讓課堂評價能夠與學(xué)生發(fā)展同步。要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生激勵，讓學(xué)生能夠主動參與到可編程控制器微課教學(xué)中。而學(xué)生對教師評價時可以從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā)，分析可編程控制器微課教學(xué)的合理性、有效性和科學(xué)性，指出教師在教學(xué)中的缺陷及不足，給予相應(yīng)的教學(xué)意見和建議。教師要結(jié)合上述評價內(nèi)容及時進行教學(xué)調(diào)整，保證微課教學(xué)體系能夠全面符合中職電子電工專業(yè)課的教學(xué)需求。

四、分階段實施技能教學(xué)目標

對于中職電工電子類專業(yè)來說，筆者認為學(xué)生應(yīng)掌握的技能目標主要是：1. 儀器儀表的正確使用；2. 元器件的測量與識別；3. 電子線路和機床控制線路的安裝、設(shè)計與調(diào)試；4. 對不正常電路進行故障分析且排除故障等。根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握的程度不同，在實際操作教學(xué)中可以把整個教學(xué)目標分階段實現(xiàn)。第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的識別和熟識為教學(xué)目標，要求學(xué)生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試。第二階段，要求學(xué)生安裝及檢測實際電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測的方法步驟。第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實踐能力，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。第四階段，采用模擬考核形式，訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。通過以上四個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生既明確各階段的目標，又分解實習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、深入理解教材

經(jīng)過提問，學(xué)生就會進行不同的思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。同時教師制作一個FLASH動畫，通過多媒體展示在學(xué)生面前，將無形聲音信號通過一種波形實現(xiàn)形象化，讓微弱波形被功率放大電路之后，就形成振幅非常大的波形，從喇叭傳輸出去，還原成聲音。接著，教師將功率放大器的電路實物圖和電路圖展示出來，通過多媒體將音頻信號過程展示出來，以圖導(dǎo)文，圖文合一，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象力。

總而言之，電子電工課程在中職教學(xué)中對于很多專業(yè)都是具有實效性的基礎(chǔ)課程，開展有效的教學(xué)是保障學(xué)生綜合能力提升的前提，也是學(xué)科發(fā)展的必然有求，同時有效教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)空間。那么，在今后的教學(xué)中，教師必須清醒地認識到這一學(xué)科的重要性，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合大綱要求進行綜合設(shè)計，采取科學(xué)的教學(xué)策略，提升教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生知識水平與綜合能力的提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省永嘉縣二職 325100）