選修課實踐與實驗多樣性的改革探討

羅佳瑩　江莉　李冬云　孫麗俠　衛(wèi)國英　葛洪良

【摘 要】介紹了選修課開設(shè)的意義，以及與必修課的區(qū)別，針對目前選修課開設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)的不足，提出課內(nèi)外實踐改革可行方案和課內(nèi)實驗改革方案，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型教學(xué)模式具有理論基礎(chǔ)和實踐價值。

【關(guān)鍵詞】選修課；實驗；實踐；多樣性

0 引言

大學(xué)課程設(shè)計中，選修課與必修課相互滲透，相輔相成。必修課提供系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論的機會，而選修課則是擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生在一定程度和范圍內(nèi)根據(jù)自己需求，選擇感興趣的專業(yè)學(xué)科知識，調(diào)動學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的熱情。隨著課程改革的發(fā)展，選修課越來越受到師生的重視。然而，大多數(shù)院校對選修課程的設(shè)立存在教育體系不完善的情況。大多是照本宣科地上課，忽略了課外實踐與實驗的重要性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了改善這種狀況，必須對選修課的觀念及其課外實踐與實驗加以改革，充分保證實踐、實驗的多樣性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

1 課內(nèi)外實踐改革

充分發(fā)揮選修課的作用，首先要從根本上改變對選修課的觀念認(rèn)識，徹底改革重理論輕實踐的現(xiàn)狀，增加實踐形式擴(kuò)充實踐內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐熱情。經(jīng)過文獻(xiàn)調(diào)研和中國計量大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院選修課課程體系改革實踐，目前主要在實踐方面開展的改革模式有：

1）建立開放式實踐氛圍，注重課程的自由度與活躍度。課堂上，教師除教授基礎(chǔ)學(xué)科知識外，可根據(jù)任務(wù)方式（案例探討教學(xué)法、核心實例等），讓學(xué)生以小組形式合作，通過網(wǎng)絡(luò)或者去圖書館等方式查閱資料并整合成ppt等形式進(jìn)行交流，并由其他同學(xué)提問和評價，最后由老師總結(jié)。讓學(xué)生各抒己見，在各種思想碰撞的火花中相互討論不足并改進(jìn)，充分掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在自主學(xué)習(xí)和自我改善過程中不斷完備自身學(xué)習(xí)體系。2）校外參觀實踐。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去接觸真正的“材料世界”，去材料加工廠、汽車涂裝廠等參觀，讓學(xué)生了解。材料制備加工工藝的每一步步驟，深入了解一些材料的特性及應(yīng)用，把學(xué)生從枯燥的課本文字知識中解放出來，真實地感受到與生活息息相關(guān)的身邊的材料，便于學(xué)生把理論知識和實用現(xiàn)實更好地結(jié)合在一起。3）打破實踐教學(xué)與理論教學(xué)的界線，加強校企合作，讓老師可以安排學(xué)生進(jìn)入到工作崗位中學(xué)習(xí)觀摩，最大程度地讓學(xué)生把自己所學(xué)理論知識和實踐工作結(jié)合在一起，讓學(xué)生在工作中更加深刻地認(rèn)識材料了解材料。學(xué)生通過交流討論自己工作的感想和所得，在實踐中不斷取得進(jìn)步。

2 課內(nèi)實驗改革

材料選修課是一門實驗性極強的課程。學(xué)生對選修課的學(xué)習(xí)積極性有所欠缺的原因之一是課程教學(xué)內(nèi)容與實驗脫軌。目前，選修課實驗基本模式是：學(xué)生課前預(yù)習(xí)抄寫實驗報告→老師上課講解演示→學(xué)生動手操作完成實驗報告→老師批改實驗報告。這種模式存在弊端：學(xué)生純粹跟著教科書和老師的思路走，而不是把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

為了加強老師與學(xué)生的互動性，以下方法有可取之處：1）老師讓學(xué)生輪流講解實驗原理，并且適當(dāng)允許學(xué)生對同樣的實驗過程加以一點創(chuàng)新，使實驗結(jié)果發(fā)生些許改變，讓選修課變得生動有活力。2）老師選擇課題，與學(xué)生共同完成實驗。老師做大方向上面的指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)具體落實每一步操作。學(xué)生自主查閱資料，互相討論后，咨詢老師實驗步驟是否合理，最后總結(jié)得出實驗方案。3）借助一些預(yù)先設(shè)定好基礎(chǔ)參數(shù)的實驗軟件，增加課程的趣味性。這些軟件讓學(xué)生動手“實驗”——通過在軟件上模擬反應(yīng)，比如添加試劑制造新型材料，改變加工程序改善材料性能等等，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺上讓老師學(xué)和學(xué)生判斷可行性。學(xué)習(xí)與現(xiàn)代科技結(jié)合在一起定然會讓學(xué)生倍感興趣。

3 結(jié)論

選修課課程的最終目的不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和解決問題的能力。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須要有創(chuàng)新型教學(xué)模式，只有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實貼合學(xué)生需要的選修課才是有意義的選修課。總之，選修課的課外實踐與實驗多樣性改革和實踐需要多方面的努力，通過不斷實踐總結(jié)經(jīng)驗，才能使選修課教學(xué)體系日漸趨于完善。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]