運用技能大賽訓練方式開展信息技術類專業課教學

李慧平+李宇翔

摘 要 借鑒技能大賽中的成功經驗，嘗試應用于信息技術專業教學中。實踐證明，這種以點帶面的方式具有一定的可操作性，其效果也較明顯。

關鍵詞 技能大賽；信息技術；校企合作；工匠精神

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）09-0038-02

1 前言

全國職業院校技能大賽自2008年開辦以來，已經連續成功舉辦八屆。技能大賽不僅大力弘揚了工匠精神，而且充分展示了職業教育創新成果，有力地推動了產教融合、校企合作，促進了學生對專業技能的學習熱情，推動了教育教學改革。筆者從2008年開始一直擔任計算機網絡搭建與應用項目的輔導訓練和信息技術專業的專業課教學工作，曾獲得全國職業院校技能大賽2金2銀1銅的好成績。但是輔導訓練畢竟面對少數學生，如何將這些好的方法和內容普及到整個信息技術專業，讓技能大賽訓練方式真正帶動整個專業的發展，讓更多的學生學得一技之長，是筆者近年來一直探索的問題。在這八年的輔導訓練與教學過程中，不斷嘗試把技能大賽訓練方法應用于專業課的課堂教學中，積累了一些經驗，取得了一些成果。

2 反復訓練是掌握技能的基礎

要想熟練掌握一項技能，必須有足夠的訓練次數，達不到這個次數，很有可能在實際運用中出問題。如參加比賽的學生，經常有教師說，比賽中學生發揮失誤了，如果正常的話，會拿到很好的成績。但是在比賽中學生為什么會出現失誤？很大程度上是因為他們的熟練程度還沒有達到，或者是訓練的過程中還有考慮不周到的地方。

在參加技能大賽輔導時，經常讓學生對技能反復訓練，直到非常熟練，再采用精準程度和用時最短來考評并進一步提高要求，使學生對技能的掌握達到得心應手的程度。在日常技能教學課中，常常因為時間少、內容多，學會一項技能并且過關，但是也會出現在很短的時間內學生就忘記所學內容，實際中不會用的情況。原因是沒有用到足夠的功夫，沒有達到熟練的程度。俗話說“熟能生巧”，只有達到足夠的熟練，才能有技巧出現，所有技巧都是建立在熟練基礎上的。所以在專業課的實踐教學中，技能反復訓練應得到足夠重視，技能的考核不是會不會做，而是能不能達到指定的精準程度和在規定的時間內完成。通過反復訓練，學生就能扎實掌握這項技能，在實際應用中就有靈活應用的能力。

3 變化訓練是提高技能的必要手段

變化訓練有很多方面，如環境設置的變化、題目和內容的變化等。技能操作對環境的依賴非常大，如計算機專業的操作，機器的配置情況，安裝的軟、硬件版本，都可以對成績造成很大的影響。技能大賽比賽過程中曾經出現各種各樣的情況，如機器沒有操作系統，缺少必要的軟件，機器設置了密碼，設備配置線不夠長，設備系統是壞的，等等。其實這些情況也是在工作實際中經常遇到的問題。

在日常專業技能教學中也要對學生設置一些這方面的障礙，讓學生知道應對環境的變化和設備方面的故障也是他們應該學習的內容。如在上機時，經常讓學生換一下工位，或者換一下機房；經常給學生換一下使用的軟件、采用不同的版本等；經常制造一些麻煩，讓學生去想辦法解決。讓學生不要總認為自己沒有問題，要讓他們知道問題還很多。也要讓學生明白，要學會自己解決問題，不要遇到問題就等教師去解決或者干脆放棄。

訓練題目的變化也是必要的。很多教師覺得模擬題太少，樣題太少；如果自己去出一套題，又費精力又費時間。教師可以直接拿樣題或模擬題改，每次讓學生訓練都要有修改，可以大改，也可以小改，小到可以把里面的一些數據、尺寸、說法等進行修改，包括題目的順序等都可以改。這個也適應于理論課。如選擇題，原題“以下說法正確的是”，可以把它改為“以下說法錯誤的是”。不要小看這微小的改動，學生往往會錯一大片。

在正式比賽或者是考試中也有很多這樣的題目，由原來的題稍微修改一下，很多學生一看這個題原來做過，二話不說，可能題都沒有認真看完，答案就出來了，或者就開始操作了，結果正好掉進這個陷阱。這樣的訓練就是讓學生知道，并不是做過就一定會得到分數，同時也讓學生知道，不管是在平時練習還是在考試中，一定要認真仔細讀題目的要求。對這種類型的陷阱，必須把握住以下兩個環節。

1）不管是見過沒見過的題，都要認真仔細讀題，做過的題一定要當成新題去對待。

2）只要看到關鍵字就用筆標記出來，關鍵詞如不對的、錯誤的、最小的、從后面數第幾個等；熟悉的題目，只要看到與原題中不一樣的，就用筆標記出來。因為學生在考試過程中多少都會有一些緊張，在他看到題目的時候可能還記得題目的要求，但是隨著往下進行，他的注意力都集中在當前看到的內容上，可能會把題目的要求或者是被修改過的地方忘記。

如計算機網絡中IP地址劃分，題目中要求總校區的網絡從低網段開始劃分，分校區的網絡從高網段開始劃分。學生就從總校區開始分，又是計算又數個數，總算是忙完了總校區的，在算分校區的時候，順著思路從低到高開始分。學生在讀題的時候不是沒看到，但考試過程中他又把注意力集中到做的那些題上，很容易就忘記看到那些細小的要求；但是當你標注出來的時候，那些明顯的標注會提醒你注意這些小問題。

4 全面檢查是保證技能訓練準確性的重要手段

技能學習開始的正確操作非常關鍵。在技能大賽輔導時，一項技能開始教的時候，基本上是手把手地教，對學生每一個不規范的地方都要進行指正，直到學生能夠準確無誤地操作，才放手讓學生自己去訓練。由于有了規范的標準，學生的訓練也就事半功倍。在上專業技能課時，同樣是這樣，每開始一項技能訓練，教師要盡可能地對每個學生的試訓情況認真檢查一遍，以確認學生的操作是規范的，步驟是齊全的、正確的，對不正確的地方一一進行指正。只有確認開始訓練就是規范的，后面的練習才是有效的，否則練習也是錯誤的。

但是在專業課教學中人數比較多，教師巡查到位很難。可以采用分組檢查方式，以小組為單位操作，或者可以找出每組內基礎較好的學生，讓他們按標準參與巡查指導，輔助教師確認其他學生的操作規范準確。后面的訓練就可以不用全面檢查，而只檢查重點地方，特別是修改過的地方。

5 故障應急訓練是必備訓練

在實際工作中有各種應急訓練，如平時對學生進行的地震逃生演練、火災逃生演練等，在工廠里也有各種事故應急預案。在技能大賽時，應急預案訓練也是有必要的。如一次動漫賽事過程中突然停電，大部分學生手足無措，只有一個學生在停電時構思自己的作品，電路維修好的時候，他的整個思路已經非常清楚了，然后很快交出自己的作品，最終這個學生獲得一等獎的好成績。在日常專業課的技能教學中也要有這方面的故障應急訓練，主要培養學生的故障意識，讓學生在遇到這些特殊情況時不能手忙腳亂，而是要理智地面對。

6 詳細地歸納總結知識點是取得高分的關鍵

在正規大型考試命題中，一般根據考試大綱對知識點進行分類，依據這些知識點出題，小知識點和一般知識點出簡單題、小題，重難點出難題、大題，或者幾個知識點組合起來形成一個綜合性題。由于在大型考試中，題目考查都很全面，因此在備戰技能大賽前對知識點的全面總結復習非常關鍵，應比照考綱把知識點，知識點對應的命令、公式或者操作項目等全部羅列出來，讓學生分析總結，教師幫助補充和指正，在考前反復多遍復習或者操作練習。所有的知識點剛剛復習過，在頭腦中都很清晰，有助于學生對綜合性問題的解決。

引申到日常的專業課技能教學，知識點和操作要領的總結也應是非常重要的，通過對知識點的總結，讓學生知道操作的原理，通過對技能操作要點的總結，使其思路清晰，操作有條不紊。這個方法對于理論課的學習同樣適用。

7 結語

綜上，通過技能大賽的訓練方法并借鑒技能大賽的訓練思路與方法，將其應用于計算機專業課程教學實踐，可充分發揮技能大賽對計算機課程的促進和引領作用，從而有效提升計算機課程建設發展水平。由于技能大賽吸收了行業發展的前沿技術，反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求，也賦予了計算機課程建設新的內涵，因此將技能大賽的輔導方法應用于計算機專業課程教學，有利于探索創新型高技能人才培養模式，不斷優化專業人才培養方案，不斷完善以職業能力培養為主線的課程體系。

不管是技能大賽的訓練，還是在日常的專業實踐上課中，多記多練、勤于總結、扎實全面，都是扎實有效的學習方法。俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”這句話不僅是指學生的訓練和學習，也應適用于教師，啟示教師在教學工作中也應如此。只要目標明晰，引導和訓練方法得當，教與學都將會產生積極的變化。

參考文獻

[1]王理華.職業學校計算機技能大賽與計算機課程相銜接的實踐與研究[J].科技視界，2013（27）：251.