中學化學課堂教學中的有效評價

郭娜

（甘肅省積石山縣移民中學）

摘 要：教學評價環節是整個課程的最后環節，也是教學的收尾部分。良好的評價能夠對教學的發展有著積極影響。針對中學化學課堂教學的評價環節進行討論，通過評價方式、評價目標等諸多方面，對中學化學教學進行推動作用，以期為日后教學提供參考，進而全面提高化學教學效率。

關鍵詞：中學化學；教學評價；教學效率

中學化學的課堂評價環節，是整個教學過程中較為關鍵的部分，既包括課堂教學中隨著師生互動而隨即展開的互動性評價，也包括對學生某一學習行為所形成的學習評價。在中學化學教學中，運用教學評價能夠對課堂教學進行有效調節，這也是當前化學課堂教學發展的關鍵方向，在整個教學過程中，并非所有評價都能發揮意義，只有全面提高化學課堂教學的效率，才能實現課堂評價的有效性。

一、評價環節對初中化學課堂的影響

我們對中學化學課堂的評價環節做出討論，是因為教學評價環節處于一個收尾性階段，往往對教學產生畫龍點睛的作用，并且需要在課堂教學中教師與學生最直接的接觸。在整個初中化學課堂教學中，教學評價環節對于學生的成長意義重大，主要包括以下幾個方面：

首先，教學評價環節往往出現在最后的環節，是基于學生對知識的理解運用基礎上的點評。在整個中學化學教學中，評價環境能夠實現師生的互動與交流。在教學中，教師對于學生回答的問題進行點評，通過語言的交流，增強學生化學學習的自信心。通過教師與學生直接交流，教師能及時掌握學生的觀點，對于其中正確、有探索意義的觀點進行鼓勵，對于其中僅僅有想法卻沒有行動的內容進行發現與認可等，整體而言，這是師生交流的第一步驟。

其次，良好的教學評價環節，能夠使學生對自身學習有明確的定位。化學教學是一門理論與實踐相結合的課程，在學習中需要足夠的參與及實踐，需要調動學生的積極性。在整個教學過程中，教師通過教學評價對學生的行為產生鼓勵，引導學生明確自身實踐的意義，進一步參與到教學實踐中，實現教學的全面發展。

二、教學評價在初中化學中的應用策略分析

（一）以對學生的鼓勵性評價為主

在教師對學生的評價中，要以鼓勵性評價為主。因為初中生的特點就是積極性高，有學習的沖動，但卻能力有限、穩定性與持續性不足。在整個教學過程中，教師需要通過評價環節維持學生化學學習的積極性。在初中化學教學評價中，要以鼓勵性評價為主。鼓勵性評價能夠對學生的努力給予肯定，能夠實現教學的全面發展。其次，鼓勵性評價，能夠滿足初中生的心理特點需要，引導他們積極地參與到化學學習中。最后，鼓勵性評價也符合初中化學教學的特征，能幫助教師實現教學的全面發展。

（二）實現評價表達方式的多樣性

在對別人的工作進行肯定的過程中，本身就語言的肯定、眼神的贊賞、身體的接觸等多種形式，本就不能局限于其中一種。作為初中化學教師，要嘗試以適合初中生的年齡特點與接收能力，以及采用多種的表達方式來豐富表達，實現教學評價環節的豐富。在教學評價中，教師可以用語言進行評價，這是評價的基本形式，作為化學教師也要在教學中不斷提高自身的語言表達能力；對于即將要進行的課堂教學以及評價語言的運用等進行預想的思考與聯系。另外，教師要豐富自身的評價表達，例如借助于眼神、動作等對語言憑借進行輔助，能夠增強評價的表現力，全面推進初中化學課堂的發展。

（三）化學課堂展開學生間的互評

在化學評價環節，教師可以借助于課堂實現化學課堂的學生的自主評價。也就是說，在教學評價環節鼓勵學生采取學生互評的形式，這不僅是對被評價者產生的鼓勵，同時也是對評價者的一種引導。這樣的評價方式，能夠擴大評價主體，使學生的積極性被進一步調動，最終實現教學的全面發展。在初中化學課堂教學中，展開學生間的互相評價，使學生在對他人評價的過程中對自己的學習情況進行反思，這樣自主反思的意義遠大于教師的講解過程，是值得肯定與普及的教學組織形式。

（四）在評價中充分發現學生的亮點

初中化學學科是以實驗為基礎的學科，在教學中，在學生對實驗的把握中，存在許多充滿變數的問題，這些往往是教師難以把控的。在整個教學過程中，教師與學生之間通過互動能夠充分發現學生的優點所在，而這些優點正是學生學習初中化學學科的獨特特點與優勢。教師需要做到的，就是通過化學評價環節對學生的優點進行挖掘與發現，進而實現化學學科的發展。有許多學生本身并未意識到存在的一些特點，經教師的發現與挖掘，能夠逐漸發展成為推動學生成長的關鍵內容，是當前初中化學教學發展的重要方式。

總之，初中化學教學的實踐性與探究性，都使得化學教學成為一個充滿挑戰、充滿精細的學科。在組織教學過程中，教師要對所學內容加以引導，實現教學的全面發展。在對學生進行評價的過程中，能夠推動學生取得較好的發展，全面實現自身化學學習的突破，而作為化學教師，此時要打破學生學習限制，借助于教學評價環節對學生進行鼓勵與引導。

參考文獻：

[1]陳冰心.高中化學新課程課堂教學評價[J].內江師范學院學報，2011，26（4）.

[2]劉曉春.基于新課改的高中化學概念教學策略探究[J].考試與評價，2012，16（5）.

編輯 薄躍華