探討初中班級管理優化的可行性策略

劉杰

摘 要：在同一年級中，有時會出現所謂的“差班”。這類班級的學生整體行為習慣較差，學習成績最差，是很多老師眼中的“燙手山芋”。想要改變它，首先得投入大量的時間和精力，更重要的是如果沒有得當的方法，一切都會變成無用功。本文從樹立信心、確立目標、提高要求、制定規則、鼓勵競爭五方面入手，探討了改變“差班”的有效策略。

關鍵詞：班級管理；改變“差班”；有效策略

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-073-1

策略一：樹立信心

信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠實現的心理，是做好事情的發動機。我所說的信心，有如下幾個方面：

首先，班主任自身要樹立信心，相信自己能帶好這個班，時刻給學生以影響，這樣，才能帶領學生走出低谷；其次，班主任要想方設法幫助本班同學樹立信心，要讓他們堅信，自己通過努力，一定能取得進步。這樣，他們才能揚起理想的風帆，一路遠航。為此，在我的班級里，到處張貼著鼓勵性的標語，它們時刻提醒著學生要努力奮進。

信心教育要持續貫穿在教育教學中，不可中斷，方能使學生長期有信心；信心教育要結合班級、學生的現狀，從集體和個體中發掘樹立、激發信心的人和事，方能為學生時刻營造激發信心的氛圍。師生都樹立了信心，改變之旅就揚帆起航。

策略二：確立目標

目標是燈塔，在陪同學生共同進步的旅途中，必須先幫他們樹立起明確的學習目標。沒有目標，漫無目的地做事，學生就不會有滿足感。久而久之，他們就會對學習失去信心。所謂的成績差的學生之所以學習成績會差，是因為他們的學習目的不明確，學習意志不堅定，雖然班主任對這些學生做了大量工作，但他們通常只是三分鐘熱血，維持不了多久。制定一個具體的奮斗目標，他們就會為之而努力。當然，確立目標是為了鼓勵他們學習，因此，教師在制定目標的時候要根據學生實際，可以分階段實施，要讓學生“跳一跳就能摘到桃子”，等學生摘到第一個桃子就提出第二個桃子的目標，不斷地激發學生奮斗的動力。學生摘的桃子多了，就會產生質的飛躍。

策略三：提高要求

一些教師認為對差生應該降低要求。其實不然，如果降低了對他們的要求，他們就連最起碼的最低要求往往也是達不到的，而且降低要求本身就意味著對這部分學生的偏見和歧視，使學生習慣于落后。學生已經落后但并不甘愿落后，應該讓他們明白，很多事情不是做不到，而是自己沒有想過可以做到。教師應該對學生寄予厚望，然后，他們才能在教師期許的目光中，迅速進步。我們常形容一些學生“眼高手低”，其實“眼高”不是壞事，只有“眼高”了，才可能會“手高”，現在“手低”沒關系，只要朝著眼睛看到的高處努力，終會有“手高”的時候。

策略四：帶好班委

班委是班主任的小助手，是學生和班主任之間的橋梁。組建和培養一支良好的班干部隊伍，可更高效地促使班級發生轉變。缺乏工作經驗，遇事不能正確處理是新任班干部的通病，培養班干部的關鍵在于班主任要適時指導。班主任要定期召開班干部會議，交流班級情況，結合具體班級事務共同分析，指導方法。受挫易形成消極心理是新任班干部的共性，班主任要積極鼓勵，疏通他們的負面情緒。對班干部的付出應及時予以高度肯定，不能看在眼里，放在心里。沒有班主任的幫助，班干部不會獨自就能成長為優秀的班干部。帶好班委，實現學生自主管理，管理的效果就會事半功倍。

策略五：制定規則

“沒有規矩，不成方圓。”一個班級特別是一個差班，更要有規矩，要有法可依。制定班級公約事在必行，其內容可涉及學習、紀律、衛生、禮儀等方面。

班級公約形成后，最好張榜公布，應給與一定的時間讓學生學習、理解、熟知其內容。班級公約的落實，成為學生行為的依據，直接決定班級管理的效果。班級里無論是誰，只要違反，必須嚴格照章辦事，而且要賞罰分明，公開透明。在班級公約的約束和影響下，久而久之，同學們養成了良好的行為習慣，并且互相監督，就會形成良好的班風。

策略六：鼓勵競爭

教育學家說：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”學生的頭腦像一座金礦，他們有著無窮的潛力，只待你去開發。只要你把他的積極性調動起來，潛力挖掘出來，他們的前途不可估量。班主任可以利用青年學生不服輸的心理，通過多種形式鼓勵學生之間開展競爭，形成你追我趕的班級文化。

選擇競爭對手是最關鍵的。學生往往選擇班級最優秀的同學作為競爭的對手。由于差距大，目標無法實現，學生往往容易半途而廢。班主任應指導學生根據實際，選擇略高于自己的同學作為競爭對手。利于學生經過努力，短時間內就能實現目標，受到激勵，增強自信。教師應及時關注，及時鼓勵，及時啟發學生尋找新的競爭對手，進行新的一輪競爭。學生在持續不斷的競爭中激發自己的潛能，實現自我的價值，創造新的高峰。

當然，競爭過程并非一帆風順，失敗和挫折不可避免。教師要引導學生正確看待競爭，認識到競爭的實質在于培養自己的毅力和精神。教師要教育學生不要只注重競爭的結果，而要注重競爭的過程中能不能堅持。當競爭在班級中形成一種氛圍，轉化成班級文化，再差的學生也會行動起來，不甘心落后于人。

做班主任難，治理“差班”更難，它要求教師要充滿信心，明確目標，全面了解，通盤考慮。作為一名班主任，我們要用發展的眼光看待每一個學生成長過程中出現的種種問題，要用寬容的心包容學生的一切錯誤，也許，未來的愛迪生、比爾·蓋茨就在我們的嚴格要求與寬容中成長起來。讓我們為成為大師的老師而努力吧！endprint