對初中生物教學的幾點看法

朱紹海

摘要：中學生物教學應創設問題情景，激發學生的學習積極性；發揮探究式教學的優勢，合理組織學生進行探究；注重生物實驗；學會運用問題；教學過程中重視培養學生的獨立操作能力 ；搞好實驗前的預習，明確實驗內容和步驟。

關鍵詞：中學；生物教學；看法

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0173-01

生物課是一門觀察、實驗和思維相結合的學科，對學生的學習活動起直接的推動作用。中學生物學教學在確定了教學目的任務，具備了相應的教學內容之后，必須有恰當的教學方法。下面結合本人生物課教學的實踐談幾點看法。

1.創設問題情景，激發學生的學習積極性

這是體現學科特點，激發學生內在學習動機的有效方法和手段。在教學中，問題情境的創設可以在教學過程的各個不同的環節中，以不同的方式提出：如在進行生物遺傳的教學之前，讓學生去觀察自己與父母的一些性狀特征，如單眼皮和雙眼皮、有無耳垂等，并讓學生思考這些性狀在自身的體現。這樣，學生的問題意識一下子被調動起來了。不少學生提出了值得深思的問題："為何我長得像父母？但父母都是雙眼皮，我為什么是單眼皮？"......學生處在自己發現的問題情境中，自然會思維活躍，對遺傳的本質產生強烈的好奇心，學習興趣變濃，這就為上好本課打下了基礎。

2.優化課堂教學設計，靈活組織課堂教學過程

課堂教學是教學環節中的一個主要環節，課堂教學的優化設計和靈活組織是上好每一節課的關鍵。在鄉鎮中學的生物教學中，我們應根據教學過程的基本規律和基本階段，同時根據學校現狀及學生的來源狀況和特點，對課堂教學進行優化設計和靈活組織，盡一切可能切實完成新課程標準的教學要求。在生物課堂教學中采用"三步走"的教學，效果比較好。

2.1在上新課前引導學生對新內容作初步的認識和了解。引導得好與壞是影響課堂教學進行的一個關鍵。在鄉鎮中學中，由于大部分學生在學習生物時沒有預習的習慣，且也極少復習，只是上課時能記多少就算多少。因此，上新課前，教師根據新內容的特點，在相關的舊知識的基礎上，提出一些與新內容相關的問題，給學生一定時間，引導學生閱讀新的教學內容，使學生對新內容有初步的認識，從而使新內容的教學達到事半功倍的目的。因此，在生物教學中，引導學生閱讀新內容是必要的，也是可取的。

2.2在學生對新內容有了一定的感性認識后，教師根據新內容的結構特點以及舊知識的相互聯系，由易到難幫助學生理解新的內容。學生帶著教師提出的問題閱讀新內容后，已對新內容有了初步的認識。這時，對于一些淺易的知識，教師只要適當引導學生就容易理解，而對于一些難點或理論性較強的知識，教師再采用適當的教學手段，如掛圖、實物、標本和版圖等。使學生淺易而直觀地理解新的知識，從而加強學生對新知識的理性認識。

2.3在學生對新內容具有一定的感性認識和理性認識后，教師根據學生的生活經驗，提出一些與新內容相關的且具普遍性和典型性的自然現象或生活中所遇到的一些問題，引導學生用新的知識來加以討論、分析。這樣，既鞏固了新知識又提高了學生的分析能力，同時也使學生切身體會到學有所用，從而提高了學生學習生物的興趣。并且也對學生起到了熱愛自然，熱愛生活的思想教育作用。

3.要重視實驗教學

生物學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在課堂教學中占有極其重要的地位。課堂演示實驗教學是教師用演示的方法，結合課堂教學進行的生物學實驗，是一種直觀教學手段。通過演示實驗可以幫助學生形成生物學概念，進一步理解和掌握生物學知識。通過課堂演示實驗，教師可以更為形象地講解生物學概念、現象和規律等；學生可以培養自身的觀察力、注意力和思維能力等。

中學生物學的教學內容是比較復雜和抽象的，對于初中學生來說，對于一些直觀性的知識比較容易掌握。因此，教師結合課堂演示實驗來講授新知識或復習舊知識，學生就更容易接受和掌握有關知識。另外，通過演示實驗，還可以使學生認識各種實驗儀器并能正確、規范地使用，在以后的學生實驗中，能夠獨立、高質量地完成各個實驗。所以，演示實驗是中學生物教學中不可缺少的直觀教學手段之一。

4.應廣泛聯系生活實際

生物科學是一門與實際聯系十分緊密的科學，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應廣泛地聯系實際，尤其是學生的生活實際，這必能使學生對生物學產生濃厚的興趣。例如在學習"關注食品安全"這部分內容時，我讓學生將自己平時吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學生對這些零食進行分析研究，學生們經過認真地觀察和思考后將自己的發現在班上進行交流，然后我再讓學生談談在生活中如何注意食品安全，學生各抒己見，互相補充，一節課下來，學生人人感到收獲不少。我在每節課上幾乎對每個知識點，都盡量做到聯系實際，如學習細菌的知識，就聯系食品保鮮技術；學習植物的光合作用，就聯系農作物的增產技術；學習植物的生殖，就讓學生觀察花和果實的結構；學習青春期發育的知識，就為學生具體講解青春期的衛生保健知識；學習人的呼吸系統，就聯系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等；事實說明，教師在課堂上注重聯系實際，就能幫助學生加深對所學知識的理解，增強學生的學習興趣，培養學生聯系實際、解決實際問題的能力，使學生的手與腦都"活"起來，也讓課堂"活"起來。