淺談小學語文課堂的有效互動及教學策略

蒙彥霞

【摘要】有效的語文課堂互動活動，不僅可以調動學生學習積極性、引導學生進行課堂思考，還能夠深入挖掘學生的語文學習能力和閱讀理解能力。現階段，小學語文課堂互動活動存在諸多問題，學生缺乏參與互動活動積極性、缺乏課堂互動性，教師缺乏營造互動活動氛圍以及課堂活動缺乏深度。文章就小學語文課堂互動活動現狀入手，分析引發問題的原因，給出了有效的教學策略。

【關鍵詞】小學語文 課堂 有效互動 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0162-01

語文課程對小學而言是一門主要學科，旨在提高學生的漢語語言水平以及閱讀理解能力。對小學階段的學生來說，有效的語文課堂學習可以為今后高年級語文課程學習打下堅實基礎，也鋪墊了一條學習別國語言的道路。有效的課堂互動可以調動學生學習積極性、引導學生進行課堂思考、深入挖掘學生的學習能力和理解能力。現階段，小學語文課堂互動活動存在諸多問題。

一、小學語文課堂互動活動現狀

（一）學生缺乏參與課堂活動積極性

在語文課堂上，教師為了達到深化教學目的，會采用設置互動活動的方式解析文章和知識點。其本意在于通過互動活動的輕松模式，加深學生對學習內容的記憶和理解、調動學生思考能力。然而，部分學生缺乏參與課堂活動的積極性，對于教師布置的活動存在輕視心理。學生不能有效參與互動活動，沒有將思考帶入活動，簡單地走了一個活動流程，下課之后便再無印象。

（二）學生缺乏課堂活動互動性

由于當代時代特點，小學生在課堂以外的地方受到的信息會比課堂內的信息要多出許多，造成了注意力無法有效集中于課堂內，而是對課堂以外的事情更加感興趣，這就是課堂活動缺乏互動性的真正原因。部分學生不理睬教師布置的活動，有的學生即便是潦草應付了互動，對于活動的開展也是馬虎應對，達不到開展課堂活動的效果。

（三）教師缺乏營造互動氛圍能力

現階段，部分教師因為自身原因、社會原因多重因素影響，造成了對課堂活動能力的不重視，認為活動可有可無，比起開展課堂活動來說，會把自身的教學重心放在成績、評優方面，從而忽視了互動活動設計能力的培養。沒有實踐，也就沒有理論化為能力的跳躍，也就缺乏了營造活動氛圍的能力。

（四）課堂活動缺乏深度

部分教師意識到課堂活動的重要性，開展了許多課堂活動，但是活動效果仍然不夠理想。開展的活動缺乏教育意義，對小學生心靈教育就沒有作用。另外，部分課堂活動更加傾向于娛樂互動，并不是真正意義上的課堂教育活動，這是教師注意的部分。

二、小學語文課堂互動活動有效教學策略

（一）營造課堂活動氛圍

小學語文課堂互動活動的設置要具備小學生涯的特點。由于小學生理解能力尚不夠成熟、自我控制能力較差，因此，教師在設置互動活動時要依據小學生的生理、心理發育特征合理、科學的計劃互動活動，從而得到有效的活動效果。在進行互動活動時，教師首先營造一個良好的、身臨其境的活動氛圍十分重要。對于小學生來說，更容易受到外在因素影響，比如事物表面色彩、形狀、聲音以及氛圍等因素。教師要善于利用各種教學道具、不斷學習教具制作方法、學會營造一個良好的互動氛圍。語文學科是一門語言學科，因此氛圍對語言學習十分重要。

（二）跟上時代發展腳步

隨著社會不斷發展，教學手段也在日益更新。現階段的小學生接觸的信息卻不比教師要少。他們接觸的手機、IPAD以及各種計算機設備時間久、程度深，這是新時代下小學生的一大特征。因此，在進行語文課堂互動活動布置時，教師需要跟上時代步伐。比如：開展的互動活動要通過多媒體手段展示，選擇的互動活動題目要親近小學生熟悉的方面以及互動活動的模式要新穎要更有科技含量。教師要不斷強化自身知識儲備，提高自身信息儲備量，善于應用現代化的教學手段，不斷接受現代化的信息技術，更加從容地面對課堂出現的各種問題。

（三）提高教師自身設計活動能力

國外的小學教育一直被國人所提倡，其原因在于課堂的熱度較高、學生參與性較高以及教學方式十分靈活、也比國內的教學方式要更加人性化。由于我國的特殊教育國情，不能完全照搬國外的小學教育模式，因而要針對本校教學實際環境和教資條件，有針對性開展互動活動設置。作為小學階段的教師，就是引導學生參與學習，培養學生學習習慣。在課堂內設置互動活動的目的也是基于該項義務，小學教師要學會引導學生進入學習天地，善于培養學生學習的習慣。尤其是語文教師，更是擔負了我國漢語學習的基礎教育工作，責任十分重大。作為語文教師而言，需要不斷強化自身活動設計能力，虛心向先進的、有經驗的教師學習布置活動的經驗。在不斷地課堂實踐中，提升自身活動設計能力。

（四）深入挖掘互動活動意義

教師是人類靈魂的工程師，小學語文老師更是我國學生啟蒙教育的領路人。因此，作為小學語文教師來說，在開展課堂互動活動這一方面，就需要著重注意互動活動的意義。設置互動活動的目的在于有效引導學生積極學習、有效思考，更加深層次的意義還在于要起到教育學生人格、塑造學生品質的作用。真正具有教育意義的課堂活動應該結合學生實際情況、當下社會熱點、社會難點問題去設置活動，針對小學生學習特點，教師要有意識的培養學生的人格，引導學生的品質發展向好的一面前進。因為，教師的作用不僅僅在于教授知識，還在于教育人本身。

三、結束語

綜上所述，語文課程對小學而言是一門主要學科，旨在提高學生的漢語語言水平以及閱讀理解能力。對小學階段的學生來說，有效的語文課堂學習可以為今后高年級語文課程學習打下堅實基礎，也鋪墊了一條學習別國語言的道路。現階段，小學語文課堂互動活動存在諸多問題，學生缺乏參與互動活動積極性、缺乏課堂互動性，教師缺乏營造互動活動氛圍以及課堂活動缺乏深度。文章就小學語文課堂互動活動現狀入手，分析引發問題的原因，給出了有效的教學策略。

參考文獻：

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