案例教學在中職德育課中的應用

劉榮華

摘 要：案例教學主要是通過案例的方式講解所要教授的知識點，讓學生更為直觀的感受其中所蘊含的深刻含義，對于中職院校德育課程而言，案例教學是非常有效的教學方式，因而需要進一步的推廣和應用。

關鍵詞：案例教學；中職；德育課

中圖分類號： G72 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0146-01

前言

在傳統的中職德育課程在教學過程中存在一定的弊端，對案例教學方式并不是特別的重視，課上知識點的講解主要是教師填鴨式教育，學生參與課堂討論的積極性不是特別的高，案例教學的應用很大程度上彌補可這項弊端。

一、選擇具有代表性的案例

在案例教學過程中選擇案例要具有代表性，這樣才能充分發揮案例的作用。作為一名中職德育教師在選擇案例的過程中要堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，案例教育對于學生的影響很直觀，同時也很深刻，教師對于案例的選擇是提升課堂效率的關鍵，因而需要加以重視。一方面，教師在進行案例教學過程中可以選擇網絡或者新聞上的案例，隨著時代的發展，網絡漸漸改變了人們的生活習慣，學生在日常生活中也會使用到手機等設備上網，了解社會百態，教師選擇網絡上的案例進行教學對于學生的影響會更為直觀，意義也會更加深刻。例如，許多中職院校的學生都喜歡上網打游戲，網絡上的社會板塊新聞經常會有中學生長期泡在網吧，由于較長時間沒有接觸到太陽光，出門便失明的案例；也有部分學生上網過度，吃住都在網吧，長達十幾天，離開網吧過程中心臟猝死的案例。這些案例很真實、很直觀的展現了網絡對學生的危害，比單純的說教要更加有效果，學生從中得到的教育會更加深刻；另一方面，用人單位的案例對于學生的影響也會很有意義，中職院校培養的學生主要是促進學生就業，在學校期間需要學生努力掌握專業知識，以適應競爭激烈的市場需求，學校定期可以請已經畢業的學生回學校做演講，以自己的親身經歷告訴學弟、學妹應如何把握現階段的學習機會、日后在工作中應保持怎樣的心態，這樣的案例對于在校學生更有教育意義也更有說服力，值得教師選取為代表性案例。

二、充分發揮學生的主觀能動性

在中職教育課堂中學生才是課堂的主體，教師主要起到引導的作用，傳統的教學教師對于學生的積極主動性調動的并不是特別的充分，課堂氛圍較為死板、不夠活躍，這直接影響著教學效果，因而需要教師在課堂上充分的調動學生的主觀能動性，以此提高教學效率。例如，針對一個主題，教師可以引導學生自主尋求案例，在課堂之上以小組的形式進行分享、討論，讓學生充分的參與到課堂學習的過程中去，在課堂上積極表現自己，如“尋找歷史名人中通過自身努力獲取成功的案例”、“舉例歷史中因為貪心而身敗名裂的人物”這些問題不僅可以豐富學生的知識還可以引起學生的深刻思考，在教學過程中需要進一步的引導學生進行思考。學生的主觀能動性對于培養德育水平而言是至關重要的，同時教師可以在課上讓學生進行討論以此加深對案例的理解，調動學生學習的積極性。中職院校的學生大部分對學習并不是特別的有興趣，如果課堂氛圍過于死板、無聊，勢必會直接影響學生的學習狀況，因而作為一名德育教師要充分的分析學生的心理，結合學生的興趣愛好進行課程內容的設計，幫助學生通過案例學習改進自身缺點、發揮自身優勢、提升自身能力。

三、理論與實踐相互結合

在中職德育教育課程中案例教學必不可少，講解理論知識的同時更不能忽視實踐，讓學生通過實踐加深對理論常識的認識，從而形成正確的價值觀念。在傳統的德育教育的課堂上案例教學應用本身就有所忽視，對于理論的講解主要是依賴于教師的灌輸式教育，課堂枯燥乏味，直接影響著學生的學習態度，因而需要在案例教學的過程中加入實踐的部分，讓學生在實踐中品味德育課程的主旨，通過實踐端正自己的價值觀念。例如，在講解的要遵紀守法的內容中，可以適當安排學生參加交通疏導志愿者活動，讓學生以志愿者的身份去指導交通，了解交警工作不易的同時也加深對交通法律法規的掌握，懂得遵守交通法律的重要性，這對于學生單純的學習理論而言要更加有效，也更加有意義，同時學生也愿意去參與到這樣的實踐過程中去，達到深刻教育的作用。我們都知道要保護環境，環境使我們賴以生存的重要場所，但在日常生活中通常會對保護環境有所忽視，不懂得珍惜環衛工人的勞動成果，隨地亂扔垃圾，在中職德育教育課程中如果僅僅依靠教師的說教對學生保護環境意識的培養作用不大，條件允許的情況下教師可以組織學生進行公益環保活動，親身體會亂扔垃圾對環衛工人的工作造成的影響，同時用實際行動證明自己環保的決心，這樣的實踐比單純的案例要更加直觀有效，值得教師在德育課堂中應用以及推廣。

四、對學生表現進行合理評價

案例教學模式的開展更多的需要學生的參與，學生是課堂的主體，學生的在課堂中的表現直接影響著教學效率，作為一名德育教師在教學過程中要對學生的表現進行合理的評價，讓學生通過評價認識到自己的不足，從而進一步進行改進。在教師對學生課堂進行評價時一定要注意措辭，注重學生的心理感受，多用積極的、正面的詞匯評價學生的表現，懂得挖掘學生的優勢，顧及學生的自尊心，這對于提高評價的有效性而言是至關重要的。在案例教學的過程中加入更多的討論成分，學生的主觀能動性得到充分的發揮，同時教師要把握討論的節奏以及進度，對于在討論中偏離主題的學生要及時的進行提醒，對討論積極、主動、主旨明確的同學要給予鼓勵，以此增強學生的自信心，因而在案例教學的開展過程中教師的評價是非常重要的。

結語

總之，案例教學對于中職院校的德育課程而言至關重要，作為一名中職院校的德育教師要懂得在教學過程中創新教學方法、改進教學內容，理論與實踐相結合，充分運用案例教學提高德育課程的教學質量，幫助學生正確的認識自我、樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀。

參考文獻

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