中職學校德育教育淺見

摘要：德是人的生存之基，立足之本。中職學校作為培養社會技能型勞動者的主陣地，學生畢業后要走向工作崗位，走向社會，學生不僅要具有良好的技能素質，更應具備良好的道德品質.抓好德育教育是學校和老師們的重要任務之一。

關鍵詞：中職；學校；德育教育

德是人的生存之基，立足之本。中職學校作為培養社會技能型勞動者的主陣地，學生畢業后要走向工作崗位，走向社會，學生不僅要具有良好的技能素質，更應具備良好的道德品質，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神和終身學習的能力，這樣才能適應社會和企業對人才的需要。因此，抓好德育教育是學校和老師們的重要任務之一。那么如何有效對中職生進行德育教育，培養合格的社會主義建設者呢？以下是我對職業學校德育教育的幾點認識和看法。

一、建立和完善德育教學工作體系

作為中職學校，應形成以學校領導、班主任教師為主，任課教師為輔的德育教育工作體系，建立以德育教學為主，其他活動為輔的德育工作制度，完善心理健康教育、愛國主義教育、職業道德教育等各項教育工作機制，構建全方位管理、全程參與互動的德育教育局面。同時，還要注重在德育教育工作過程中對學生滲透學會“做人、做事、學習、思維、嘗試、體驗、創新、生存”的思維意識，以不斷提高學生的實際動手能力、信息運用能力、適應能力、創新能力等綜合素質，最終實現人文精神和科學精神的有機結合，以及專業教育和德育教育的緊密聯系。作為學校，應尊重學生的主體地位，將發展學生個性與培養學生社會責任感有機結合起來，并在實踐活動中滲透德育教育和相應企業文化教育，為學生將來順利完成社會角色的轉變做好鋪墊。更重要的是，學校要充分調動所有工作人員的積極性，擔負起德育工作的職責與任務，樹立每個人都是德育工作者的心理觀念，促進全校師生共同參與德育教學工作，尤其是教師，一定要起到自身應有的榜樣作用，在學生面前做到言傳身教、以身作則，抓住一切機會對學生進行德育思想滲透。此外，班主任教師一定要嚴格按照教學大綱具體要求，給學生講解國家的法律法規、職業道德以及職業規劃等理論知識，向學生灌輸社會公德意識，并積極開拓德育教學的新思路、新渠道，切實落實素質教育“以學生為主體”的指導思想。作為德育任課教師，更應積極發揮自身主導作用，充分挖掘教材德育因素，對學生實施切實有效的德育滲透。

二、不斷創新德育課堂教學模式

隨著素質教育的深入推廣，中職德育教育也應該不斷改進課堂教學模式，實現德育課堂教學的創新與發展。德育教學模式的創新包括：教學方式、教學方法、評價方法等方面的改進。從德育課程的建設方面來說，要堅持愛國主義的主線，立足于公民的基本道德、法律意識、文明規范、職業道德，在所有學科中全面開展德育教學滲透，并綜合利用研究、探究、討論、課件等各種手段，結合時事政治與社會實踐，對學生進行德育教育，提高他們的心理素質和思想品德素養。同時，要注重理論與實踐的相互結合，對學生進行職業道德實訓，實現中職學生與具體職業道德行為的零距離接觸，以深化他們的職業道德素養。

三、通過校園文化滲透德育教育

校園文化是一種重要的傳播媒介，利用豐富多彩的校園文化來滲透德育教育，無疑能起到高效的推動作用。因此，中職學校應將校園文化作為實施德育教育的重要途徑，促使學生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如，通過創建校園德育報刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來宣傳德育知識，還可以成立自我管理的學生團隊、協會、組織等，定期開設德育選修課程、設置文化走廊、展示學生的好人好事、開展文體方面的知識競賽、組織學生參觀、旅游、參與社會調查等，在不知不覺中實現對學生的德育滲透。同時，學校還應努力創設有利條件，促使學校校園文化與社會文化的相互銜接，建立“以市場為依托、以就業為導向”的德育教育體制，實現校園文化與社會行為的有機融合，為學生將來更好地適應社會生活奠定基礎。

四、培養學生積極健康的心理意識

根據中職學生的年齡特征來看，他們的心理素質發育尚不成熟，心理的承受能力也較差，因此，學校應注重對學生進行心理健康教育。提高學生的心理健康水平，有助于德育工作的順利開展，教師要通過形式多樣的健康活動，營造良好的育人環境，促進學生心理素質的健康發展。此外，教師要注重觀察學生的情緒及心理變化，加強與學生之間的溝通交流，讓學生充分感受溫暖的人文氣息，提高學生的道德素養。

五、拓寬渠道實施德育教育

首先，要重視家長對學生的誘導作用，建立家長與學校的溝通渠道，定期開展家長與學校的聯系活動，及時了解家長的建議和要求，同時向家長反饋學生的實際情況，并為家長提供正確的德育教育方式，通過家長與學校雙方面的配合教育，實現德育教育的高效性與實效性。其次，創辦校園內德育工作網站，建立大型德育影響資料庫，以積極拓寬德育工作宣傳途徑。以上僅是本人對職業學校德育教育工作中的幾點認識和看法。面對中職學生這樣一個特殊的群體，我們要在今后的工作中抓好德育教育各個環節的建設，不斷開拓和創新教育方式和方法，并結合時代特色選擇教學內容，教學內容應隨時代的發展而變化，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才。

【參考文獻】

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[2]李春青.德育（上）[M].成都：西南交通大學出版社，2015.

作者簡介：付光輝（1986-），男，漢族，廣東省英德人，本科，教育管理助理講師，研究方向：模具設計與制造。