化學實驗教學與創新能力的培養

賈元春

【摘要】化學是一門獨特的學科，以自然科學為基礎，構建出繽紛多彩的世界，化學實驗教學能夠有效的實現學生創新能力的培養，學生通過實驗體會化學知識的趣味性，進而大膽的探索和挖掘化學知識的內涵，實現逆向思維的訓練。本文通過分析初中化學實驗教學課堂現狀，探究了學生創新意識發展中存在的問題，并提出幾點有效培養學生創新能力的措施。

【關鍵詞】初中 化學實驗教學 創新能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0128-02

民族的發展離不開創新的靈魂，新時代教育要求我們不斷培養學生的創新精神，發展學生的綜合素質教育，使學生在不斷的學習中養成敏銳的觀察力和想象力，并通過實驗教學發展學生的綜合能力，體現了時代的精神，是未來中學教育改革的重要發展方向。我國化學實驗教學過程中還存在一些問題，限制了學生創新思維的發展進程。

一、通過實驗激發學生創新動力

（一）大部分初中生性格活潑，對新鮮事物充滿了好奇心，也喜歡親自動手開展化學實驗，為了能夠更好的激發學生的創新思維，化學教師應通過一些簡單的小實驗，營造出富有生命力的化學實驗課堂，使學生能夠親自動手，感受化學知識的樂趣，例如，通過水沸騰實驗，讓學生觀察水沸騰過程中水如何結成水滴；水滴以什么狀態呈現；水滴的生成經歷了怎樣的過程；是否能通過其他形式表現出物質變化的過程。這種小實驗不僅能夠激發學生的好奇心，還能夠在學生動手操作的過程中實現化學知識的傳輸，增加學生對化學知識的學習興趣，培養了學生的創新能力。

（二）化學教材內容中有很多的實驗性知識點，作為理論知識存在相對比較平淡，實驗是簡化理論知識的重要手段，能夠培養學生的求知欲，將枯燥的書本知識內容轉化為趣味的操作技能，有效的調動學生的創新思維，提高化學課堂教學效率。例如，火燒手帕實驗，將手帕放入酒精溶液浸泡，然后點燃浸泡后的手帕并迅速搖動，將火熄滅，這是會發現手帕依舊完好。通過這個實驗給學生留下深刻印象，把學生的思維帶動到興奮的狀態，教師在進行原理的講解，為學生分析酒精的燃點和空氣作用下產生的效果，使學生既能夠體會實驗的神奇，也能學習化學知識內容，培養學生的創新思維能力。

二、多種實驗方法活躍學生思維

實驗的技能通過反復的練習獲得，教師帶領學生走進實驗，做好示范，用規范的操作展示給學生，使學生能夠在耳濡目染中完成實驗的操作，教師的正確性示范能夠保證學生實驗操作的準確性。初中學生學習興趣高但是比較粗心，教師實驗演示過程中要強調學生的心理素質，規范學生的行為，引導學生積極的思考，使學生在細致的試驗中克服急躁的心理，教師利用導向性的實驗示范過程發展學生的思維，加深他們對化學知識的認知程度，使學生能夠自覺的跟隨教師的指導進行數據的分析和總結，為以后的獨立實驗打下良好的基礎。學生進行實驗探究的形式多種多樣，要求在充分掌握實驗原理的基礎上再進行目的性探究實驗，實驗過程中能夠自主篩選有價值的信息，使學生在學習目標完成的過程中，建立全局意識，具備善于協調的能力，機敏善變，增強學生的思維活躍度。

三、探索性實驗培養學生創新能力

學生的探索性創新能力的培養過程是繁瑣的，教師需要為學生構建一個輕松的學習環境，使學生的興趣能夠被調動起來，并保證學生在學習的過程中心情愉悅，再通過不斷的探索發現，增強學生的思維創新力，激發學生潛在能力。學生探索未知領域能夠獲取更多的靈感，奠定了創造思維能力發展的基礎。探索性實驗要求學生在實驗的過程中能夠有效的進行團結合作與交流，不斷的討論實驗中存在的問題，學習他人的方法，改正自我的不足，調動實驗積極性，同時也發揮了學生的主體地位，使探究性實驗教學效果得以提升。

四、分組合作增強學生的合作意識

隨著科技的不斷進步，科研成果也逐漸的走向公開化，我國的科技事業需要大量的集約型人才，因此，合作意識的培養也是提高學生綜合素質的重點項目，強化學生在實驗過程中的合作意識，是發展學生綜合能力的必然要求，例如，進行蠟燭的燃燒實驗時，讓學生填寫預習報告，并注明實驗操作者，進行實驗時，由指定的學生點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒過程中發生了怎樣的化學反應，然后由非操作者進行蠟燭燃燒實驗的記錄工作，把蠟燭燃燒中存在的問題，和燃燒后的狀態準確的記錄在實驗單中，這樣的方式既能夠鍛煉學生的觀察能力，又可以實現學生的獨立操作和分工合作能力的提高，實驗操作競賽以小組為單位，先進行競賽內容的集中學習，歸納要點，談論出合理的實施方案，由教師審核通過以后開始小組競賽，在操作中小組成員研究實驗細節，組長帶領組員進行實驗探究，這一過程中，教師要對配合默契表現好的小組進行表揚，對于實驗完成快的小組進行獎勵，培養學生之間的分工合作能力。初中化學的學習過程不是一蹴而就的，實驗過程中要注意：（1）認真觀察實驗步驟，積極思考實驗結果。（2）激勵做好課外實驗，如隱形書信的書寫、如何使雞蛋變形等實驗，培養學生的操作能力。（3）留心生活中的化學現象，學會運用化學知識解決生活問題。（4）實驗的過程不是一帆風順的，要在不斷的實驗探索中養成頑強的毅力，發展不屈不撓的競爭精神。

五、結語

總而言之，化學實驗過程中不斷提高學生的創新能力，培養學生的創新思維，是未來化學教學的發展方向，教師要不斷的運用實驗教學培養學生的操作能力，實現學生素質能力的全面發展，為社會培養出更多具有創新精神的發展型人才。

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