中專語文教學中寫作能力培養分析

吳慧

摘要：現代職場的工作中，應用文的寫作能力是現代社會對人才的基本要求。雖然中專職業院校教學目標是培養一線技術人才，但是在現代社會的發展中，一線專業技術人才也同樣需要較高的應用文寫作能力，以此滿足工作中的需要。本文就中專語文教學中學生寫作能力的培養進行了簡要論述。

關鍵詞：中專；語文教學；寫作能力；應用文

寫作能力是一個人的綜合素質在寫作中的反應，它需要進行長期的、不懈的努力，認為中學階段就已經完成任務的想法是不正確的，事實證明，大學階段仍需要繼續提高寫作能力，才能適應未來工作的需要，這也是中專學生應該具備的基礎能力。中專學生寫作能力的提高需從多方面做出努力，對其必須有足夠的重視，在學習和生活中，要勤于思考、善于觀察、廣泛閱讀，注重實踐，多積累、多學習，從而培養良好的寫作習慣，提高寫作能力。

一般職業中專學校的課程設計，分為三大類：專業課程、基礎課程、普通課程，而語文課程是屬于普通課程里面的，所以語文課程感覺沒有其他課程重要也是有原因地，普通在詞典里的意思就是平常，課程排名靠后也屬理所當然的。而寫作課一般算作是語文教學里的輔助部分，并不是語文教學的主線，所以在語文教學中往往得不到重視，往往被遺棄或另眼相看。這些原因導致了很多學生寫作知識的貧乏，寫作能力低下。筆者在多年的語文教學中，批改過上百篇學生作文同時也拜讀了很多中考、高考的優秀作文，筆者得出的結論：一是優秀作文要給學生們作為范文，讓他們閱讀、學習、借鑒。二是文章通病成為一個基本問題，有一個共同的發生發展規律。三是語文教師對學生的寫作能力重視不夠，必須要加強。下面筆者就如何培養中專學生的寫作能力做如下分析。

一、語文教學的寫作指導價值

寫作能力是高素質人才必須具備的一種綜合素質，對于提升自身能力、實現個人價值有重要意義。寫作是運用文字對思想、感情進行傳達、表現、交流的形式。在寫作的整個過程中，不僅能體現個人表達、謀篇布局、創新突破等能力，往往還從側面反映出個人在思維能力、邏輯水平、凝練規劃等各方面的修養與素質，因此可以說，寫作能力是高素質人才所擁有的一種較為綜合、全面的素質。寫作能力的培養與提高是個長期的過程，學校應摒棄那種認為寫作能力是一蹴而就的錯誤觀念。在語文教學中，學校應突出對學生寫作能力的培養與提高，促進其綜合素質的全面提升，提高學生在激烈的人才競爭中的競爭力與求職砝碼。

二、如何培養中專學生的寫作能力

（一）樹立科學的語文應用文寫作學習態度，促進學生寫作能力的培養

針對現代中專教學中學生對基礎學科不重視的現狀，中專語文教學過程中首先要樹立學生科學的學習態度，使學生認識到語文基礎學科學習的重要性，同時強調應用文寫作能力培養的重要性。同時中專語文教師開可以通過招聘信息的介紹以及現代企業對人才綜合能力需求的介紹入手，提高學生對語文寫作能力的認識，為中專語文教學中學生寫作能力培養奠定基礎。為了強化中專生對語文寫作能力的認識，中專語文教師還可以聘請已經畢業學生回校進行交流。通過畢業生對實際工作的了解為學生認識到語文寫作能力的重要性奠定基礎，為促進學生語文寫作能力培養奠定基礎。

（二）加強學生對寫作能力培養的意識

逐漸培養學生學習寫作的意識，明確寫作對語文學習的重要性。傳統的語文教學課時有限，寫作課有名無實，老師在日常的語文教學過程中也不注重對學生習作能力的培養，涉及到的知識點總是輕描淡寫，給學生造成一種假象：寫作不重要，開始消極對待，甚至放棄學習。因此，要想從根本上解決這種問題必須采取有效措施。首先，語文老師在日常的教學過程中改變傳統的教學模式，積極組織學生進行探討、溝通，將語文知識的學習以及寫作能力的培養融為一體，相輔相成，全方位的對學生進行語文知識的教育。如在上課時涉及到寫作時著重強調，加深學生的認識。其次，培養學生對寫作的認識。不管是學生時代還是畢業后走向社會，都離不開寫作，若學生只會說并不會將自己的想法表達出來，將來走向社會后很可能面臨失業或被社會淘汰。

（三）注重教學的實用性

提高寫作能力是中專語文教學的關鍵目標，寫作能力的培養是為以后的工作服務的，具有很強的實用性，在教學中必須從實際出發，以實用為原則，在課堂上采取開放性的教學方法，選取恰當的啟發點，開展啟發式教育，拓寬知識的寬度和廣度，以達到條理清晰、觀點明確、思辨性強的特點。在課堂中現場分析，現場寫作是提高寫作能力的有效途徑，而且這種方式有利于形成良好的師生關系，加強師生的交流，能夠及時發現寫作中的不足，及時改正，在師生和生生的良好互動中，解決疑難問題，實現共同進步。

（四）博覽群書，是培養學生寫作能力的重要途徑

魯迅先生說：“文章應該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多讀和練習，此外并無心得或方法的。”古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些都是前人的經驗之談，是有一定哲理的。“胸無半點墨”當然不可能寫出好文章來。許許多多經典著作，為什么令人百讀不厭，越讀越新。其重要因素就是博覽群書，而且潛心閱讀，讀得多，讀得深，見多識廣，這是他們寫作成功的寶貴經驗。所以，教師要重視引導學生養成良好的讀書習慣，廣泛攝取知識營養，提高閱讀能力，這是一條培養學生寫作能力的重要途徑。

（五）多寫多練是培養學生寫作能力的關鍵

古代著名書法家王羲之，問他父親，怎樣才能把字練好，他父親指著門外的大缸說：“要把那十六個缸里的水寫完。”這就是苦練出人才。俗話說：“拳不出手，曲不離口”，就是說要勤于練習，持之以恒。多練才能巧，多練才會得心應手。寫文章也是這個道理。所以，教師要組織學生多寫多練，不管是記敘、說明、應用、議論不同體裁，做到有布置，有要求、有檢查、有評說，要組織學生進行不定期的優秀文章評選或開展口頭作文比賽等活動，有好的文章教師要幫助學生推薦到報刊雜志刊出，或在學校學刊、板報刊出，調動學生寫作積極性。

三、結語

總之，語文教學是學校教學工作的重要組成部分，對于提高學生的寫作能力能夠起到巨大的推動作用，也是學生寫作能力得以培養與形成的主要途徑。因此，教育工作者要高度重視語文教學工作，在教學實踐中創新思路，在傳授相關寫作理論與技巧的同時，更要加強學生實際寫作能力的培養，其意義深遠而重大。