新課改淺析小學語文

符開華

摘要：新課改在如火如荼地進行著，對小學語文教學工作的順利進行起著非常重要的作用。然而部分教師陷入了新課改的誤區中，導致在教學中新課改沒有真正的發揮作用。因此，在新課程背景下，教師應保持冷靜的頭腦，走出新課改的誤區，注重實施綜合能力的探究性教學、體驗性教學、交往性教學、綜合性的活動教學，不斷提高學生的語文綜合能力，最終培養出綜合素質高的新一代接班人。

關鍵詞：感悟；小學語文；新課改

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0068-01

小學語文教學深受新課改的影響，為教師指明了教學方向，而在具體的教學過程中，部分教師受傳統教學思想的影響，走進了新課改的誤區，仍將重知識的接受性教學作為重點，機械、單一地進行教學，這在很大程度上會束縛學生的發展。因此，作為一名基礎教育工作者，在如火如荼的新課程改革中，我們應保持冷靜的頭腦，走出新課程改革中的誤區，使教學轉向由重知識的接受性教學向重綜合能力的探究性教學轉向；由重單一的認知性教學向多維的體驗性教學轉向；由機械的決定性教學向互動的交往性教學轉向；由單項性的活動教學向綜合性的活動教學轉向。那么在具體的教學中應如何做呢？現結合教學經驗總結以下幾點：

1.語文課堂教學要突出重點，營造亮點

突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來，深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。學生的興奮點如果被激活了，那么他們對課文會進行再創造的。如果每天都是輕松愉悅的上課，那么學生的靈感和情感會得到激發的。此外還會幫助學生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出學生的創新潛能。

2.開展自主合作探究性學習，關注小組學習的實效性

小組合作學習是新課改下提倡的學習方式，尤其是在公開課中，教師會組織學生進行分組討論學習，在課堂上形成一種十分熱鬧的場面，學生們會積極地討論與分析，學生間進行各種交流。而就在小組合作交流、組長匯報討論的過程中，出現了組長包場，組員配盤子的現象，這樣就強化組長，弱化組員能力培養，未真正產生課堂開放的、動態生成的過程及其效果。因此，作為教師不能一味追求小組討論的熱鬧場面，而不去關注小組學習的實效性。認真思考一下我們課前了解學生多少？我們的課體現了語文化了嗎？語文講究個性化原則，學生合作學習的結果應該是：達成共識、求同存異、收獲體驗，這才是我們教學中所追求的東西。而并不是盲目地追求小組合作學習的熱鬧過程，要真正地體現出小組合作學習的意義。

3.培養學生學習熱情

新課標確認語文課程是教師和學生共同探討新知、平等對話的過程。在實踐中，語文教師確實是把自己從"傳道授業解惑"的權威中轉變為與學生擁有平等席位的對話者，他們以"對話人"的身份尊重同樣作為"對話人"的學生個體及其對適合自己特點的學習方式的選擇，自覺放棄了傳統學習方式，激發學生的學習熱情。當前小學生學習語文的熱情，一方面是家長和社會要求使然，另一方面也是教師沒有給予學生正確引導，讓學生意識到語文學習非常重要，要有學習熱情。小學語文中"語文綜合性學習"，它倡導的學習方式就是讓學生忠于自己的個人感受，進行自主探求，與他人合作探究，從而達到教育培養激發其創造潛能、綜合表達能力、人際交往能力、互助合作和團隊精神的目的。都需要學生的興趣性，把興趣變成主動的，熱情的學習方式。這就是新課程改革開放式的教學方式確實能讓學生感受到語文學習的魅力，應該讓學生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利于語文課程目標三個維度的實現。

4.培養學生學習方法和技能

新課程改革要求小學語文讀書改變傳統的教學方式讀死書，需要給予學生學習方法的傳授，授人魚不如授人漁，這是所有教師所期望的。教師都要把學習方法的傳授放在第一位。對于語文課程而言，會讀會寫會說，能讀能寫能說都需要一定的方法支持，不是教師講幾節課就能實現的，還需要學生在課下自己下工夫。語文課程從某種意義上來說，是人文性和工具性相結合的關系，一虛一實，緊密相連。學生要懂得讀書要有感情，能夠動情地去讀書；學生會默讀，能夠不動聲地抓住文章的核心；能具備快速閱讀和略讀的技能；讀書的同時能夠思考，能概括能質疑。筆者認為語文教學通過閱讀要培養學生語感，這是非常重要的。新課程如果學生并沒有完成所規定的課外閱讀量，課上也沒有很好地去進行語文閱讀，那么語感的培養就很難形成，學生只有具備了一定的語感，才能學好語文不論虛實都得抓，而且兩手都得硬。一方面給予學生充分的人文關懷和人文熏陶，讓學生能夠在語文課堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，還要給學生打好語文學習的基礎，為他們的長遠發展，為他們的全面發展奠定基礎。兩者千萬不能割裂開來，如果只是突出工具性，就陷入傳統教學模式中沒有走出來，如果一味地突出人文性，則是從一個極端走向另一個極端。作為小學生，基礎是根本，全面是發展方向，教師要以學生為本，一切從學生的發展來看，培養學生學習小學語文的學習方法和技能，成為未來祖國需要的人才，成為一名優秀的接班人。