創新創業對大學生自身素質的提升研究

韋舉向

摘 要 大學生創新創業實踐正在漸漸影響著高等教育，并且成為其中的一個重要部分。高校作為培養人才的前沿陣地，不僅可以培養學生的創新創業能力，而且可以加強大學生創新創業的研究。本文對大學生創新創業實踐培養中會出現的問題進行分析與思考，找到解決問題的具體對策，從而找到一條對大學生在創新創業實踐過程中培養自身能力素養有利的道路。

關鍵詞 大學生 創新創業 自身素質 培養

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

0前言

大學生的人生選擇有許多，作為其中之一的創新創業，不僅對大學生自身素質有所幫助，同時也影響著社會的穩定和經濟增長，是大學生思想政治教育的重要內容。年輕是大學生群體的資本，他們充滿著熱情，充滿著朝氣，受過高等教育的系統學習，擁有較之低學歷人才有更加豐富的理論知識和專業知識，對創新創業活動好奇并容易產生興趣，是創新創業中比較理想的后備軍。不過，從近幾年的數據來看，我國大學生通過創業成功的比例僅為百分之一。而以目前的趨勢看，許多大學生畢業時面臨“就業難”的嚴峻局面，使得學生、家長、學校和社會都處于一個艱難的局面中。那么在這個時候，怎樣去提高大學生創新創業能力已逐漸受到重視。

1大學生創新創業面臨的問題

在大學生創新創業實踐中，創新創業是最重要的兩個方面。創新能力作為創造性思維和實踐能力的總稱，具有創造新事物、創新思想的功能。而創業能力作為對社會生產者把握時機和籌劃等方面的綜合，則包括了實踐的兩個重要部分，一是創業技能，二是創業動機。創業技能可以展現出創業者自身的綜合素質，然而創業動機體現在找準社會時機和滿足個人生活需求這兩個方面。從這兩個方面也可以看出創業者的思想與素養。

現在的大學生應該學會正視自己出現的問題，敢于面對問題，學會分析問題，在分析問題的過程中去創新，去實踐，去加強對自己創新創業能力的培養。如果創新創業的教育以認知的方面來分析的話，創新創業教育也就包括了思維開啟、基礎認知、能力訓練、創業實踐和創業發展等不同的內容，而且這些內容需要循序漸進。因此高等院校才會將創新創業教育包括進人才培養的系統中來，在人才培養的整個過程中，把全體學生作為實施對象普及開展。同時在人才培養的系統中，需要在整個過程里普及相關的專業知識，弘揚大學生應該有的創業精神，促進大學生學會自己思考的能力，增強大學生在創新創業這一方面的技能。學校作為一個可以給在校大學生提供創新創業實踐平臺的主體，應該鼓勵在校大學生要敢于突破自己，學會創新，把專業知識與創業技能提早融合，積極組織開展創新創業教育活動，但是，也需要學校在在校大學生自主創業這一方面提供正確的引導，斬斷在校大學生進行沒有什么真正意義的沖動創業的可能。

2大學生創新創業素質提升的影響因素

2.1大學生創新創業中的學生因素

在當今大學生群體中，普遍出現一個問題，他們認為創業對于他們來說還太早，在學校組織各類創新創業的活動中表現也沒有那么積極，而且不主動去參加各種能夠豐富自己的社會實踐，不知道要去增加自己的社會實踐能力。所以他們面對有一個可以提升自我的創新創業能力的機會時，也表現得不以為然。這是現在的大學生們都會出現的問題：不愛思考、缺乏創新、沒有熱情等等，如果對于這些方面沒有給予足夠的重視的話，長久以來，將會消磨掉大學生創新創業的積極性，甚至產生更多的負面影響。

這其中的主要因素是因為十多年來日復一日的死記硬背似乎使得他們離與生俱來的好奇心和想象力越來越遠了，所以現在的大學生越來越多的只是像機械一樣重復著已經做過的事情，對于周圍環境沒有一點點的敏感。

在很多人眼里，創新創業具有很大的風險性，因為創業代表著要付出，特別是將創業作為一種生活方式的時候，經常會受到周圍的社會輿論和價值導向的影響。在中國，流傳著“學而優則仕”的傳統觀點，所以大學生自小時候開始接受的教育都處于“學而優則仕”的思想的影響下，也就沒有人會敢于沖破十幾年所堅持的觀點去冒險創業，更多的都是希望能夠有一個鐵飯碗，例如畢業后選擇一個大公司，或者進入政府部門當公務員，擁有一份穩定又體面的工作。

另一個原因是因為在中國傳統的農業社會，社會上的人分為四類，學者，農民，工匠和商人，商人排在最末尾，所以這幾千年來，中國人中的大部分仍然不是很認同創業這一舉動。而且中國古代的“無商不奸”的對于商人的看法，導致了對商人的偏見，所以也不是很想去從事這一項職業，不屑于去創業，從而使得大多數的人的創業行為停滯不前。

2.2大學生創新創業中的學校因素

大學生一定要有良好的心理、科學等方面的綜合素質是大學生創新創業中的必要條件。作為一名大學生要經過專業知識的教育體系，我們必須有足夠的知識儲備，所以學校作為提供這些條件的先決條件，起著非常重要的作用。比如說學校對學生各種專業知識的培養，使用計算機的能力的培養（一般來說大學生都要過計算機一級的考試，而計算機一級的內容足夠學生在社會中生存），外語技能的培養（雖然沒有明確說大學生不過大學英語四級就不給畢業，但是學校提供了一個平臺可以邊學習邊考試）還有創新創業過程中所需要的基本技能的培養，甚至有的學校還注重對學生進行人際交往的培養。

但是在大環境中，我國高校在進行創新創業教育時還面臨著不少的問題。比如創新創業的教育觀念還相對落后，沒有認識到大學生創新創業教育方面的重要性與必要性。更多地來宣傳教育大學生創新創業的思想主要通過講座的形式，很少將大學生創新創業教育融入到日常系統的學習教育中。對于大部分大學生來說，講座大部分是枯燥的，并不能因此而提高學生的創新創業的積極性。

有的學校在大學生創新創業方面的師資力量還相對薄弱，老師的整體素質還有待提高。因為這其中的大部分老師自己就缺乏社會實踐的經歷，缺少在企業當中工作的經驗，所以經常會出現大部分老師上課時候放在書本上的理論知識部分過多，實踐經驗的傳授很少，使得學生的理論知識和社會實踐無法結合起來，所以學生的創新創業能力也就處于有限的地步。

而且學校本身也沒有能夠成立一個權威的教材系統，即便是一些高校已經開設了大學生創新創業教育課程，卻也存在著教材選擇上的不足之處，沒有辦法使大學生創新創業課程更加專業。

2.3大學生創新創業中的社會因素

大學生創新創業過程中最具有影響力因素莫過于社會因素了，社會因素相對于學生自身的素質和學校因素來說，不可知性更大，因為需要跟著時代走，所以就要時常改變相應的政策，這對于大學生創新創業方面是不可預知的。但是就目前來看，國家對于大學生創新創業扶持的力度是足夠的，不僅出臺了相關文件，還成立了相對應的基金會。

政府出臺相關政策的因素與家庭支持與否的因素是影響大學生創新創業技能的主要社會因素，除此外，對大學生創新創業能力具有重要影響作用的因素還有社會輿論。從目前來看，伴隨著國家經濟的發展，我國的社會環境問題和國情也影響著大學生的生活，使得大學生不得不面臨“就業難”與“創業難”的問題。中國政府是抱著積極的支持態度來看待大學生創新創業的，不僅鼓勵大學生培養創新創業的能力，來減少來自社會的壓力，而且還出臺了不少相關的政策，提供創新基金贊助給首次創業的大學生，與此同時也對首次創業失敗的大學生提供一部分的資金補貼等等。這些相關政策在對大學生創新創業能力培養的方面提供的幫助很大程度上既鼓舞了大學生創新創業的行為，又提高了大學生創新創業的積極性。

社會輿論是影響大學生創新創業的一個大頭，并不是說社會輿論推動了大學生創新創業的進行，相反的，社會輿論給大學生創新創業這一項目造成了極大的阻礙。因為如今的社會輿論依舊偏向于進入大公司和政府部門，以求在大學生畢業之后可以有一個更好更高的平臺去發展。所以大部分的高校畢業生不會選擇走創新創業這一條路。相對于說是社會輿論導致的大學生的壓力過大，還不如攤開來講是因為現在的大學生希望過一個安逸清閑的生活，沒有勇氣去創新。而這種社會輿論的思想就會導致大學生創新創業的積極性的大幅度降低。

3解決大學生創新創業素質提升問題的對策

3.1高校需要加強師資力量

高校要學會引進優秀的教育資源，將教學改革不斷地深化。構建起高水平的大學生創新創業教育的師資力量是高校的重要工作。高校建設一支高水平的有工作經驗的專職和兼職的教師隊伍是培養創新創業人才的首要條件。高校需要有計劃有目標地將部分教師選送到企業崗位上工作一兩年的時間，將實踐工作經驗積累了之后，再回到校園教學，專職的創新創業教師一定要有工作實踐經歷。不僅如此，還可以聘請來自企業的擁有豐富工作經驗的技術人員，尤其是骨干，來學校擔任兼職教師，肩負著學校的專業課程和實踐教學的任務。而培養學生、指導畢業設計等等方面的任務則可以引進有著豐富經驗的高級技術人員來擔任本科生和研究生的聯合導師。也可以通過設立各種論壇，去邀請國內外的知名學者專家來學校開展作報告或者講學等等的活動，以此來開拓學生們的思維范圍，充實學生們的知識。而且通過合作辦學的師資交流還有利于開拓學生和老師的視野，完善原本有缺陷的知識結構。

3.2高校可以與企業合作

還可以將高校與企業聯合起來，建設一個高校與企業聯合培養人才的系統。大學生的學習過程中需要有一段實習的時間，高校可以利用這一時期，與企業合作，將學生送進企業學習，包括企業的先進技術和先進的企業文化。然后深入企業的工作當中開展實踐活動，使得能夠在企業的技術創新和開發中有一席之地，從而培養出學生的創新精神和創業經驗來。能夠通過實踐令學生的社會教育和在校教育產生互動的兩個方法：一是對學生進行團隊式的教學實驗，突破傳統的教學方式，同時聘用行業的領先人物或者成功創業的校友來進行課堂教學，構建出一個真實感強烈的大學生創新創業的情景，用來激發學生對創業方面的意識與熱情。二是用建設各類實驗室、實驗平臺、實驗基地來令學生提早接觸到行業的知識，既維持了正常的教學，又保證了專業和行業之間的交流順暢。

3.3加強對學生的創新創業的思想的教育

在全球的教育領域之中，創業教育占據著一個重要的地位，特別是在現下這個產業不斷升級與改革不斷創新的背景下，創新創業推動著整個國家和地區的發展。從統計學的角度來看，這一階段的大學生創新創業的失敗案例有不少，而且這些失敗案例在某一方面上都存在相同的地方，重點需要注意的是存在于大學生創業觀念中的漏洞。從具體方面來說，一部分的大學生創業者認為想法是創業過程中的重點，其他的過程可以適當省略；另一部分的大學生創業者則認為創業存在的風險性非常大，以至于存在著通過運氣在時機成熟的情況下成功的局面。從這些想法中可以看出，還有許多問題存在于現在的高校大學生創新創業的課程中，特別是需要加入思想政治教育的工作來獲得最終的成果。高校可以利用課程實踐過程之間的方法來提高學生對學習創業相關知識的積極性。還有另一種方法是讓學生適當地去了解和感受一下現在的應屆畢業生的嚴峻的就業局面，感受一下大學生創業者在創業過程中的艱難困苦與創新創業這四個字對于畢業生的意義是什么。

4結語

作為近幾年高校教育改革的一個重要內容的大學生創新創業教育，不僅是教育部在人才培養系統中的重要措施，而且也是我國逐漸發展成為創新型國家道路上的必要條件。雖然大學生創新創業教育體現出素質教育的新的意義，但是高校要從實際上推行這個政策模式卻不簡單，所以高校一定要承擔起自己的責任來，引導在校學生領悟創業二字與職業的區別，懂得創新在國家發展中的重要性，通過大學生創新創業的教育改革來讓大學生的社會責任感增強，使其成為具有創新創業能力的跟緊時代步伐的大學生。

參考文獻

[1] 劉廣.大學生創新創業支撐體系建設研究[J].科技進步與對策，2015.