新課改形勢下構建初中數學高效課堂的策略

楊永蓉

（四川省江油市小溪壩初級中學校）

摘 要：新課改形勢下，數學教學在注重教學目標實現的同時更加注重教學有效性的提高，而數學課堂是提高教學有效性的依托，所以要構建高效的數學課堂。初中數學高效課堂的構建有利于提高學生的學習效率，培養學生的邏輯思維，提高解決問題的能力。所以從轉變教學觀念，創設問題情境，優化教學模式，注重教學實踐等方面來研究構建初中數學高效課堂的策略。

關鍵詞：新課改；初中數學；高效課堂

初中數學的課堂教學包括課前提問、課堂講解和課后的實踐三個環節，要構建高效的數學課堂就需要使每個教學環節都有效進行。通過課前有效的提問，可以很好地激發學生的學習興趣，使他們主動參與到課堂教學中來；然后在課堂教學環節運用多種教學方法，優化教學模式，提高學生的學習效率；最后通過學習實踐，將所學到的數學知識學以致用，解決實際生活中的數學問題。

一、轉變教學觀念，營造良好的課堂教學氛圍

初中數學在傳統教學觀念下教學氛圍嚴肅，學生沒有很好的表達自己的想法，教學過程主要是老師進行講授，學生被動地聽，課堂教學主要是發揮教師的作用。在新課改形勢下構建初中數學高效課堂首先需要轉變傳統的教學觀念，明確學生在教學中的主體地位。同時，師生關系作為課堂教學的主要關系，在教學過程中二者之間要緊密聯系，相互交流和互動，營造良好的課堂教學氛圍，為高效課堂的構建奠定良好的基礎。例如，在學習“有理數”時，對于剛剛結束小學階段數學學習的初中生而言，他們是第一次接觸有理數的學習，所以教師不能僅僅是在課堂上為學生講解，而是要發揮學生的作用，讓他們通過對課本的預習，總結歸納有理數的分類有哪些，以及有理數的運算法則，分析比較這與在小學階段學到的運算法則有什么異同，這樣不僅能使課堂教學更加高效，還能使學生很好地過渡到初中階段的學習中來。

二、創設問題情境，提高課堂提問的有效性

課堂提問是數學教學過程中不可缺少的一個環節。通過創設問題情境，可以很好地激發學生的探究欲望，所以要構建初中數學的高效課堂就需要提高課堂提問的有效性。首先，課堂提問要堅持啟發性原則，在教學過程中向學生提出問題要使學生通過對問題的思考能夠使自己的思維受到啟發，將所學的知識前后聯系起來，構建系統的知識體系。其次，是要結合學生的實際進行課堂提問，由于每個學生的知識基礎和思維特點不同，所以在創設問題情境時要將這一因素考慮進去，使課堂提問更加有效。例如，在學習“圓”的相關知識時，老師可以使數學教學生活化，將教學內容與學生的生活實際緊密聯系，對學生進行課堂提問，讓他們思考生活中有哪些實物的形狀是圓的，通過思考“車輪的形狀是圓形而不是方形的”讓學生得出圓具有的性質。通過創設問題情境，層層設疑，循序漸進，不僅能調動學生的學習主動性，聯系實際積極思考，還能培養學生將數學知識與生活實際相聯系的意識，提高學以致用的實踐能力。

三、優化教學模式，促進學生之間進行小組合作學習

在初中數學的課堂教學過程中，學生作為主體需要獨立思考，但這并不是說學生之間沒有相互交流，合作學習，所以構建高效課堂要不斷優化教學模式，在學生獨立思考、自主學習的基礎上，促進學生之間進行小組合作學習。首先，在課堂教學中要給予學生足夠的時間和空間進行合作學習，通過將學生劃分成不同的小

組，使學生以小組的形式進行學習。其次，小組合作學習的主題要明確，不能在學習過程中偏離了教學目標，教師要適時調控，使學生通過合作學習來提高課堂教學效率。例如，在學習“用圖表描述數據”時，老師通過多媒體展示所收集到的數據，對于這些數據需要以一定形式的圖表表示出來，然后組織學生討論之前見到的圖表有哪些，不同類型的圖表有什么特點，最后由小組代表發言。這樣將多媒體教學法與合作學習教學模式結合起來，可以使學生直觀地學習到不同類型圖表的形狀，也能使每位學生都積極參與到課堂教學中來，從而構建高效的數學課堂。

四、注重學習實踐，提高學生解決問題多樣化的能力

數學是一門應用性強的學科，學生在掌握了基本知識、解題方法之后要注重應用于實踐來解決實際問題，所以在構建初中數學高效課堂的過程中要提高學生解決問題多樣化的能力。首先，在學習過程中要開拓自己的思維，對于同一個問題尋找不同的解題方法，然后進行總結，掌握一題多問、一題多變、一題多解的解題規律，做到舉一反三。其次，對于課堂學習過程中出現的錯誤資源，要充分加以利用，尋找知識上的薄弱環節并加強。最后要進行數學的系統練習，在提高解決問題多樣化的能力的同時提高解題的正確率。

初中數學高效課堂的構建需要教師不斷進行反思，結合學生的學習實際豐富教學方法，優化教學模式，不斷順應新課改的要求，同時使學生提高學習效率，拓展數學思維，提高解題能力，促進全面發展。

參考文獻：

[1]吳秀清.新課改形勢下構建初中數學高效課堂的策略[J].亞太教育，2015（16）：79.

[2]祁國英.新課改背景下初中數學高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2016（22）：241.

編輯 薄躍華