樹立課改理念，提高初中體育教學效率

陳先曉

（浙江省杭州市開元中學）

摘 要：體育教學能提升學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，給日常學習帶來不一樣的作用，促進學生的全面發(fā)展。而且體育有不一樣的教育方式，也產(chǎn)生了不同的教育效果。隨著新課改的深入，初中體育被賦予了更多的教學意義，其教學質(zhì)量需要進一步提高，最基礎(chǔ)的要求便是提高教學效率。以相關(guān)的教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，根據(jù)新課改的精神和理念，提出幾點提高初中體育教學效率的辦法。

關(guān)鍵詞：新課改；理念；初中體育；教學效率；積極性

新課改對初中體育教學的創(chuàng)新指導(dǎo)力度比較大，不僅突出了體育教學的地位，更豐富了體育教學的意義，讓教育者發(fā)現(xiàn)和明確其重要的教學地位，提升了在中學生中的影響力。特別是全民健身口號的發(fā)起，更讓體育教學成為一種生活化、現(xiàn)實化的教學項目，讓更多的學生真實感受到體育學習的意義，成為一種生活習慣。如何才能提高初中體育的教學效率，單靠增加運動時長是不夠的，還要注意課堂知識與實踐的有效結(jié)合，注意身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的共同鍛煉，注意與學生興趣的結(jié)合，注意項目運動與生活運動的聯(lián)系。真正的高效課堂不是內(nèi)容滿滿，學生沒有喘息的課堂，而是一個學生積極回應(yīng)，課下影響力深刻的課堂，這也是筆者希望打造的高效體育課堂。

一、將學生看作“整體的人”，提高體育教學效率

新課改強調(diào)學生是“整體的人”，來自于人的完整性和生活的完整性。具體到體育教學中，就是實現(xiàn)智力和人格的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學習生活和日常生活的有機結(jié)合。人的完整性立足于生活的完整性，又豐富了生活的完整性。

提高體育教學效率，重視人的完整性，及時發(fā)現(xiàn)學生在運動過程中的各種情況，是充滿激情，還是有所不適，并且找準原因，對癥下藥。而且將體育運動的教學精神、目的、意義體現(xiàn)在學生的身體和精神上，不僅重視身體素質(zhì)的提高，更要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，這是21世紀人才應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。也只有達到這兩個目的，才能稱之為高效課堂。重視生活的完整性，便是要將體育運動的項目有意無意地與生活元素結(jié)合起來，多給學生組織一些可以在生活中嘗試和實踐的項目，幫助他們更加快樂地投入到運動中，甚至可以在課下自由組織，有更大的自由性。將學生看作“整體的人”，一切為了學生的發(fā)展是新課標的一個重要內(nèi)涵，它在體育課堂中的體現(xiàn)也真正突破了傳統(tǒng)教學的藩籬，使體育教育精神得到提升，影響力得到提高，自然效率也能有所提升。

二、研究體育教學內(nèi)容，提高體育教學效率

從教學與研究的關(guān)系來看，教師是教學的研究者，體育教學也不例外。時代在進步，一些體育運動理論也在有所更新，閉門造車只會是費時費力，也不利于教學。因此，提高教學效率，需要轉(zhuǎn)變教師角色，不是為了完成教學任務(wù)而教學。體育教學不是簡單的學生模仿，帶領(lǐng)學生運動，而是有科學組織的、有邏輯順序的有效教學。作為教學的研究者，教師要以研究者的心態(tài)置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，并且對自身的教學行為進行反思，這樣才能實現(xiàn)有效積累，形成對教學的規(guī)律性認識。從提高課堂效率的角度來說，教學研究能逐步提升教師對課堂的掌握能力，以更加科學的眼光來看待和利用教學意外。在體育課堂中，多思考學生行為表現(xiàn)背后的意義，對教學進行規(guī)律性研究。通過研究，實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷豐富和創(chuàng)新，改變課堂教學的單一性，這樣更有利于激發(fā)學生的興趣，同時營造更加歡樂的課堂氛圍。研究體育教學內(nèi)容，實現(xiàn)內(nèi)容的有效遞進，從簡單到復(fù)雜，并且設(shè)立統(tǒng)一的標準和評價機制，從而使教學判斷更加準確，更有利于課堂教學的科學開展。通過研究體育教學內(nèi)容，使學習內(nèi)容不再固定不變，而是根據(jù)學生的表現(xiàn)有所變化，更加靈活，更能突出學生的主體性。

三、尊重不同特點的學生，提高體育教學效率

初中生的個性表現(xiàn)比較明顯，個體行為各異，會與教師的認知喜好產(chǎn)生沖突。但是教師依據(jù)自身的看法而對學生的態(tài)度有所不同，這是非常錯誤的做法，更不是一個合格老師應(yīng)該有的教學態(tài)度。學生的學習態(tài)度是課堂效率的重要影響因素，如果一個學生喜歡這堂課，即使課堂設(shè)計有漏洞，或是不怎么完善，也不會明顯降低學習效率。相反，如果學生本身沒有學習興趣，或是對教師有意見，那么設(shè)計得再完善的課堂也不會得到學生的青睞。特別要尊重這幾類學生：身體發(fā)育比較遲緩的學生、體育方面表現(xiàn)較差的學生、性格孤僻的學生、有過錯的學生、有明顯或嚴重缺點的學生、和自己教學看法不一致的學生。因為他們的自尊心可能更容易受到傷害，或是教師的一些行為對他們的影響更深。所以在體育教學中要注意不大聲斥責學生、不冷落學生、不嘲笑學生、不當眾批評學生。并且要注意鼓勵學生和表揚學生，給他們鍛煉的機會，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，對他們的付出和努力表示肯定。通過情感上的鼓勵，讓他們感受到體育課堂的和諧氛圍，也就不會拒絕這樣的課堂學習，從而更有效、更有激情地投入到體育鍛煉

中去。

四、引導(dǎo)學生體育鍛煉，提高體育教學效率

新課程要求的教學關(guān)系是，教師是學生的幫助者和引導(dǎo)者，完成學業(yè)的主體是學生。因此，教師的職責在于幫助學生反思自我，明確自己想要獲得哪些知識，增長哪些本領(lǐng)，更加自覺地去達成學習目標。所以高的體育課堂教學效率，不是完成了多少教學任務(wù)，而是學生學到了多少知識，學生能進行有效應(yīng)用的知識有多少。引導(dǎo)他們自主完成學習任務(wù)，感受體育鍛煉的快樂，才是真正的教學。另外，教師還要注意從學生的實際生活出發(fā)，尋找、搜集和利用學習資源，使教學更加具有時效性，更能符合當下學生的學習特點，也有利于學生自我發(fā)掘有效的學習途徑和形式，將課堂學習和課下學習結(jié)合起來。

五、強調(diào)課堂教學反思，提高體育教學效率

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，更是提升教學效率的關(guān)鍵。教學反思根據(jù)教學階段又分為教學前反思、教學中反思、教學后反思，其作用和效果又是不一樣的。特別是教學中反思，考查的是教師的應(yīng)變能力，體現(xiàn)了教學機智，能準確從學生身上獲得對教學進程和安排的評價，從而進行反思并及時調(diào)整教學方案，轉(zhuǎn)變教學方向，提高教學效率。教學后的反思也相當重要，有助于教師吸取教學教訓和經(jīng)驗，為下堂課的高效教學奠定基礎(chǔ)。

六、注意與其他教學者的合作，提高體育教學效率

課程綜合化的教學趨勢要求教師與其他任課教師積極配合，不同年級、不同學科的教師之間也要有基本的溝通和默契，這樣有利于形成一體化教學。而相同年級和學科的教師之間更要多溝通，相互學習優(yōu)秀的教學方法。作為體育教師，更需要進行跨年級的體育教學交流，因為教師資源本身比較少，而且體育教學是持續(xù)的事情，教學內(nèi)容的安排具有明顯的遞進性，只有實現(xiàn)高效交流，才能防止教學遺漏，提高課堂教學效率。此外，教師還要積極和家長進行溝通交流，提出教學合作方案。鼓勵家長與學生進行體育鍛煉，形成良好的家庭運動氛圍，從小培養(yǎng)學生的運動習慣，這樣不僅能有效增進父母與學生之間的情感，還能給他們一個和諧、歡樂的童年記憶。

總之，提高初中體育的課堂教學效率是教師的基本任務(wù)之

一，新課改教學理念的引入，使提高效率的途徑更加科學，影響力更大。而且以新課改為指導(dǎo)，將彌補體育教學的傳統(tǒng)缺陷，有助于形成全民運動熱潮。

參考文獻：

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編輯 高 瓊