著手細節，水到渠成

顏梅芳

【摘要】在班級管理工作中，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。

【關鍵詞】班主任；管理策略；班級管理

班主任，顧名思義，即為一班之主，不僅要負責日常的教學工作，更要對整個班級進行管理。掌握每個學生的思想動態，為學生營造良好的學習氛圍，傳播積極向上的班級精神，因此對于一個班集體來說，班主任管理工作是相當重要的。而直接影響學生價值觀的形成、生活以及學習在于班主任管理工作的好壞。小學生由于其發育不成熟，在生活和學習上對班主任有著較強的依賴性，因此作為小學班主任的我們就要對自己的班主任管理工作負起責任。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師。那么如何做好小學班主任管理工作呢？下面本人結合個人的工作經驗談幾點看法：

一、關愛鼓勵

“沒有愛就沒有教育”，教育需要我們用真心去關愛每一位學生，用真愛去感染每一位學生……我們的愛要像春風，吹向教室的每一個角落，吹向在座的每一位學生。曾經看到過《老師，我真的希望您能一視同仁》的案例，這是一位差生寫給老師的話。講的是當他舉手的時候，老師裝作沒看見；當他提問的時候，老師不耐煩。他覺得老師遺忘了他，冷落了他，使他的自尊心受到了莫大的傷害，他說他也需要理解，需要關愛和鼓勵，他真的很希望老師對所有的學生一視同仁。當我看完這個案例時，我心里暗自慶幸，因為我覺得在自己的教學中，從沒有遺忘、冷落過后進生，反而對后進生的關愛更多一些。

記得在一次語文公開課上，我提了一個并不簡單的問題，舉手的同學并不是很多，但當我看到一只手的時候，我眼前一亮，叫了他來回答。他回答得結結巴巴，還沒有答對，但我還是表揚了他勇氣可嘉，他有點兒神氣地坐下了。他是我們班的后進生，平時在課堂上從不舉手，但這次在公開課上居然舉手了，我不怕打亂自己已經設計好的教學環節，叫了他來回答并表揚了他。他受到了表揚，拾回了一點點自信，自然是嘗到了甜頭。從這以后，他舉手的次數越來越多了，剛開始是回答不正確，我就引導他，說你只要認真聽老師講課，你就一定能回答正確，并且還能得到“智慧星”。于是，他也會認真地聽一會兒課了，成績也就慢慢地進步了。

二、因材施教

班主任工作的對象是學生，全面了解和研究學生是班主任對學生有的放矢地進行教育和引導的基礎，是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件。由于小學生年齡小，知識經驗貧乏，經歷短，自我意識開始初步發展，個性尚未定型，存在的懶惰、抑郁、嫉妒、自私、任性等不良的心理行為表現，學生往往是分不清楚且意識不到的。這時就很需要教師，特別是我們班主任，要通過調查和分析、仔細觀察，并進行疏導和幫助，讓學生有意識地進行自我改正，自我調適。

雖然完整穩定的個性對于小學生來說尚未形成，可是具有人類特征的個性傾向和特點已經全面地發展起來，其中很多個性傾向和特點是積極的、健康的、向上的，對兒童的健康發展有所幫助，比如：自覺、自信、熱情、認真、自尊、仔細、堅韌、沉著等；也有很多消極不良的個性傾向和特點，使兒童的身心發展被有害地阻礙了，如：怯懦、退縮、自卑、粗心、寡歡、自棄、抑郁、沖動、馬虎、暴躁等。作為一名班主任，就應該有針對性地、耐心地、及時地做出相應的矯正，其中最好的就是通過課堂教學、課外活動、團隊活動和班級活動，全面觀察學生，了解學生。因為少年兒童正處在生理和心理的發展期，他們易受外界的影響出現這樣或那樣的問題，因此只有經常了解學生，了解到學生的真實情況，并經過自己的分析研究，從不同的實際出發，才能因材施教。

三、一視同仁

班級如同一個大家庭，而班主任就是這個“大家庭”的家長，對這個“家庭”中的每一個孩子不僅都要對他們充滿熾熱的愛，還都要平等對待。捷爾任斯基說：“只有用愛才能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“沒有愛就沒有真正的教育。”作為一名小學班主任，更應用愛來教育學生，班主任對學生的衡量不能以學生的學習成績為標準，忽略差等生，偏向優等生，這樣的做法會讓孩子們的自尊心受到極大的傷害，讓學生走向極端。溫馨幸福的家庭才能充滿愛，只有充滿愛的班級，孩子們的成長才會健康快樂。每一位學生都要平等對待，熱愛每位學生，不僅僅是班主任工作的基本要求，更是推進素質教育的必須手段，也是教師的職業道德要求。班主任要時刻從孩子們的心理、生理發展的規律出發，學生的能力素質要用自己的愛心去培養。

四、自我管理

教是為了不教，而管是為了不管。養成學生自我約束的能力和習慣及自我管理能力是教育的最終目標，也是每個班主任的理想。為了實現這個理想，便在班級中進行每學期競選各服務崗位。以人人得到鍛煉，人人有機會為指針，競選方式不斷優化更新，形成了一套班級選舉的制度。學生的積極參與很大程度地提高了學生的能力，更重要的是學生在競選中明白了付出與榮譽的關系，懂得了團結與競爭的關系。在競選演說中有學生說道：“我知道如果有一個人來和我競爭，我就有可能落選，但我并不怕，因為我一樣要為班級服務。”“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位。”競選上崗的班干部積極性都很高，有了這一基礎，便可充分給予班干部管理班級的權力，他們的積極性和主動性就可以進一步調動，讓他們自己組織安排主持班隊活動，記載中隊小家務，自己管理班級。學生有了使命感、責任感，積極主動工作，班級被管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。

總之，小學班級的管理一直是教育教學過程中的重中之重，教師的一言一行、管理方針以及管理制度，對于班級學生的未來走向和自身發展都有著重要的意義。所以，作為一名小學班主任，一定要意識到自己責任之大、肩上的擔子之重，要有終身進步、終身學習，不斷探索、不斷改進的管理理念和學習理念，要有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的毅力和決心，更好地為祖國培育花朵，讓其更加茁壯地成長，最終成為祖國的棟梁之材，為國家奉獻屬于自己的一份力量。