靈性引導積累素材，有效提升習作能力

韓惠

【摘要】俗話說“巧婦難為無米之炊”。想讓學生下等如有神，需要讓學生積累一定量的素材，實現由量變到質變的過程。積累素材的渠道和方法很多，但是它需要教師結合學生的生活實際和認知水平，巧妙引導方可實現。教師如何靈性引導積累素材，有效提升學生的習作能力？本文從靈性引導閱讀積累，有效提升寫作能力；靈性挖掘生活素材，有效提升寫作能力；靈性開展實踐活動，有效提升習作能力三個方面闡述。

【關鍵詞】積累素材；閱讀積累；生活素材；實踐活動

新課改倡導“積累寫作素材促進寫作”這一角度切入作文教學，一改以往專注追求學生作文質量的風格，實踐證明此方法頗有成效。注重寫作素材的積累可幫助小學生沉淀他們的精神內涵和文化底蘊，教師要引導學生養成摘抄、做筆記的好習慣，保持對生活的熱情并從中汲取營養，還要積極地參加各類實踐活動，從而使得自己的作文有話可寫，避免進入“言之無文，行而不遠”的誤區。本文即從上述三個方面展開討論，指出了具體的改進建議，希望能夠對小學寫作教學具有一定的促進作用。

一、靈性引導閱讀積累，有效提升寫作能力

閱讀與寫作可謂是語文教學中的“孿生姐妹”，古語說的“讀書破萬卷，下筆如有神”體現的便是這一道理。為了引導小學生積累寫作素材，教師要有意識地訓練學生對閱讀材料中的好詞好句進行有條不紊地摘抄的能力，然后在寫作時搜索腦海中合適的好詞、好句、好段進行改寫，向自己的素材庫中注入新鮮的內容，從而逐步培養起自己的寫作能力。

如在開設寫作課之前，教師要提前讓學生準備一本專門的摘抄本，無論是課內還是課外，無論是古文或是現代文，無論是中國名著抑或是國外名著，只要其中有值得欣賞與借鑒的語句，學生都可以將它們列為摘抄和研究的對象，并在摘抄的語段下面寫下自己的心得體會作為獨屬于自己的讀書筆記。比如在學習《石榴笑了》這篇課文時，文章最鮮明的特色就是大量運用擬人手法將“石榴”形象化，其中的“呼——呼——呼——秋風來了。樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了”一句體現得最為明顯，所以學生可以將其作為摘抄的對象，此句中也運用了比喻的修辭手法，將石榴的果實比作人的牙齒，形象生動地寫出了石榴成熟之后的景象，也表達出力力心中的喜悅之情。如果小學生在摘抄之后能夠像上述分析得一樣透徹，那么他們積累寫作素材的工作也就具備了一個較好的開始，久而久之，經過日積月累，學生的素材就會層層疊加，使寫作得心應手，文思泉涌，從而收獲“厚積而薄發，靈感至沓來”的效果。

二、靈性挖掘生活素材，有效提升寫作能力

“生活就像一盒巧克力，你永遠猜不出下一顆是什么味道。”在寫作過程中，教師要引導學生從五彩斑斕的生活中提取有效素材并將其記錄到自己的作文中，因為生活中的許多精彩瞬間與感人細節不能停駐，而學生可以將作文視為情感的承載物，正如葉圣陶先生所言：實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水一般自然流淌了。

如，教師可以引導學生正確使用電視、廣播、網絡等信息化手段，從中提煉熱門話題、社會中的動人事例、新穎的寫作手法等，然后讓學生進行討論，產生獨特理解，并儲存到自己的素材庫中以便后續使用。此方法的突出優勢即為具有較強的創新性與時效性，因為新媒體傳播技術更新非常迅速，涵蓋的信息量也非常廣泛，自然能給學生提供自由的選擇與積累空間。同時，教師還可鼓勵學生在空閑時間內勇敢地去親近自然。俗話說：“智者樂水，仁者樂山。”在寒暑假期間，很多家長都會帶著孩子外出旅游、放松心情。盡管游山玩水是一件陶冶情操的生活趣事，但旅游的真正目的不在于游玩，而在于豐富閱歷，積累寫作素材，因為旅游不僅能拉近孩子與父母之間的關系，還能讓他們親身領略到祖國的大好河山、探索到景觀之趣，這樣便激發了學生內心對大自然的鬼斧神工的贊美與景仰之情的進發，從而為日后的寫景敘事類作文積累下與眾不同的寫作內容及素材。

三、靈性開展實踐活動，有效提升習作能力

目前很多學校的教學手段都存在一定的弊端，他們認為將學生置于真實的課堂中才是最有效的教學方法。其實不然，學生更樂于走出課堂，親近社會，因為長時間沉浸于教科書中或悶在家中，會導致學生的思維僵硬，自然也就無法在寫作中表達真情實感，凸顯自身的優勢。因此，語文教師要鼓勵學生參加各種志愿類的活動，并在實踐中獲得寫作靈感。

如在一年一度的學雷鋒紀念月時，學校一般都會組織一些慶祝活動或是義務勞動，如走進社區慰問敬老院的老人們、走進革命烈士紀念館感悟歷史的沉淀等，我相信每一項活動都能給學生帶來不一樣的感悟。教師要鼓勵每一位學生積極參與其中，發揮各自的特長，給活動出謀劃策，還可以在活動時對當地人民展開“新聞調查”或是“實地考察”等，以深入挖掘實踐活動中的點點滴滴。活動過程自然能成為寫作的內容之一，因為親身體驗的事情總比從課本中讀來的事情來得更加深刻。如此一來，學生筆下可寫的事件種類越來越多，就不會為幾百字的作文發愁，寫作的特點也不會千篇一律，實現了積累寫作素材的積極意義。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，用語文解釋其意義為：積累大量的寫作素材乃是高思想、高深度、高質量寫作的前提條件。為避免“流水賬式”的次等文童，小學生作文必須追求內容詳實、內涵深刻，而素材累積便是不可忽略的一個環節。一篇膾炙人口的文童需要感人的事例、優美的辭藻、縝密的邏輯做支撐，教師要時刻提醒并激勵學生在日常學習中注重寫作素材的積累，引導他們用連貫的文字抒發對自然、社會、人生的獨特情感與真切體驗。