淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

殷玲

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，新課標(biāo)明確指出了閱讀和作文教學(xué)的重要性。作文作為語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理所當(dāng)然是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。在小學(xué)作文教學(xué)中要努力提升小學(xué)生的作文水平，但是由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育的影響，作文教學(xué)往往受到種種束縛。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中要創(chuàng)新作文的教學(xué)方法，提高作文的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新

作文難教，學(xué)生怕寫，這是小學(xué)作文教學(xué)的通病。首先，很多小學(xué)生對作文缺乏寫作興趣，其次，小學(xué)生的作文素材積累少，提起筆來，無話可寫。究其原因，我們教學(xué)只關(guān)注寫作方法的傳授、范文的欣賞，卻沒有關(guān)注學(xué)生的寫作興趣，不了解小學(xué)階段的學(xué)生喜歡寫些什么，這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了作文學(xué)習(xí)的興趣，作文教學(xué)始終沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，學(xué)生寫出的作文也毫無新意。2011年義務(wù)教育語文新課標(biāo)明確提出，小學(xué)階段的作文教學(xué)必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生樂于表達(dá)，同時注重引導(dǎo)他們關(guān)注生活，在寫作中表現(xiàn)出真情實(shí)感。

一、現(xiàn)階段小學(xué)作文教學(xué)的不足

1.作文缺乏真情實(shí)感

小學(xué)生的心理還不成熟，處于發(fā)展階段，他們的思維也很具體，與中學(xué)生比肯定存在特別大的差距，但是小學(xué)生也有小學(xué)生的特點(diǎn)，他們天真活潑，敢于想象，能夠?qū)懗龀錆M童趣的作文，同時小學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊恼鎸?shí)想法在作文中表現(xiàn)出來。但是現(xiàn)階段小學(xué)作文存在一個非常嚴(yán)重的問題，即作文缺少真情實(shí)感，小學(xué)生作文語言上乏味，內(nèi)容上干癟，作文結(jié)構(gòu)模式化，表達(dá)方式比較單一。

2.作文過于模式化

小學(xué)生的作文過于模式化，主要是由于開始學(xué)習(xí)寫作時通常先是模仿，然后才慢慢過渡到自由寫作。在這一過程中，如果教師沒有運(yùn)用合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在今后的作文寫作中模式化的問題就會很嚴(yán)重。

3.教師缺乏示范性

小學(xué)生處于童年階段，喜歡模仿大人的行為，而教師往往成為小學(xué)生模仿的對象。在作文教學(xué)中，教學(xué)的寫作方法，往往會成為學(xué)生的模仿對象。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師的示范性很重要，語文教師就應(yīng)該為學(xué)生做好示范，消除學(xué)生的疑慮，讓學(xué)生信服。同時，教師也不能一味責(zé)怪學(xué)生的作文水平?jīng)]有進(jìn)步，而要多從自己的教學(xué)上找原因。

4.作文不貼近生活

小學(xué)生的作文有很多脫離了生活實(shí)際，寫的作文有拼湊的嫌疑，甚至有的是為了湊足字?jǐn)?shù)，為了作文而作文。在作文寫作中，其本質(zhì)就是運(yùn)用自身所積累的各種素材在腦海中進(jìn)行再次加工，然后運(yùn)用語文技巧將其整理成通順完整的句子的過程。而作文的素材通常都來源于生活，如果離開了生活實(shí)際，那么寫出的作品將毫無生機(jī)與活力。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的方法

1.靈活運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生作文的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)上也就成功了一半。在作文教學(xué)中同樣也是如此，激發(fā)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生從主觀上對寫作產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生作文中的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而把作文課堂還給學(xué)生。在作文教學(xué)中，我經(jīng)常利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在當(dāng)前教育現(xiàn)代化的環(huán)境下，每個班級都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了每節(jié)課都能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的條件。多媒體教學(xué)具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，可以起到提高教學(xué)效率的好處。在作文教學(xué)中，可以展示作文素材，可以為學(xué)生放一些優(yōu)美的音樂或者畫面來吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。例如，在三年級的作文教學(xué)中，讓學(xué)生描寫一種動物，首先通過多媒體設(shè)備給同學(xué)們展示動物，以動物名片的形式對動物進(jìn)行介紹，接著播放相關(guān)動物的視頻，把一只只可愛的小動物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓同學(xué)們更加清楚地觀察小動物。觀看結(jié)束后要求學(xué)生從剛才的視頻中選擇一種動物進(jìn)行描寫，這樣的教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生的寫作興趣，同時為學(xué)生的寫作提供了一手的素材，讓學(xué)生在作文中有話可寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累作文素材

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中積累寫作素材，在作文中樂于表達(dá)。教師在小學(xué)作文教學(xué)中要注重貼近生活來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作中把真情實(shí)感表達(dá)出來。因此，在教學(xué)中教師要實(shí)行生活化作文教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生感受社會上的人和事，讓學(xué)生感受自然風(fēng)光、山川河流、花草樹木。這些都是學(xué)生寫作的好素材，讓學(xué)生懂得積累這些作文素材。另一方面，通過語文綜合實(shí)踐活動，積極組織學(xué)生課外活動，例如，在班級舉辦作文比賽、演講比賽，讓學(xué)生在參與和觀看的過程中抓住其中的作文素材，通過親身參與調(diào)動寫作的動力，并且在親身參與的活動中，積累寫作素材。

3.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提升作文基本功

課外閱讀對于作文水平的提高是毫無疑問的，閱讀的重要性也是千百年來得到證實(shí)的。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句古語充分說明了語文課外閱讀的重要性，學(xué)生在語文課外閱讀中拓展視野，積累作文素材，同時也是學(xué)生提高寫作水平的重要方法。教師在閱讀中，要做有針對性的指導(dǎo)，選擇的文童要與小學(xué)生的年齡階段和心理狀態(tài)吻合。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受語言文字的優(yōu)美和語文的魅力，同時教會學(xué)生將這些素材內(nèi)化為自己的知識，并在寫作中加以應(yīng)用，從而真正提升學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，作為一名小學(xué)語文教師，要重視作文的方法，做到創(chuàng)新作文教學(xué)，提高作文教學(xué)的效果。在教學(xué)中以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)手段，注重學(xué)生作文素材的積累，努力創(chuàng)新，真正讓小學(xué)作文教學(xué)的有效性不斷得到提升。