論中專音樂課堂中的音樂欣賞教學

王莉

摘要：音樂欣賞是中專院校重要的選修課程之一。音樂欣賞的教學目標是讓學生學習、了解音樂文化，激發音樂學習的積極性，陶冶道德情操，并加強其音樂欣賞能力。然而，如今中專院校在音樂課堂教學中仍然普遍采用“填鴨式”的教學方法，導致學生對音樂學習產生了厭倦心理，影響了其音樂欣賞能力的培養。本文根據中專院校音樂欣賞教學的要求，提出了幾點加強音樂欣賞能力的建議。

關鍵詞：中專院校；音樂教學；欣賞能力

音樂欣賞作為中專院校教學的重要內容，是學生體驗音樂魅力、提高音樂素養的關鍵途徑。教師在教學中要創新音樂欣賞教學的理念和方法，調動學生的學習熱情，在潛移默化中增強學生的音樂欣賞能力，幫助其實現全面發展。

一、以學生為主體，發揮教師的引導作用

在教學中，教師應體現學生的主體地位，發揮自身的引導作用，以此激發學生的學習興趣。例如，《二泉映月》是我國民間音樂家阿炳的代表作，其經過音樂家楊蔭瀏依照阿炳演奏，進行錄音記譜制作成唱片，瞬時間風靡全國。《二泉映月》表達出舊社會盲藝人的內心情感。這首作品展現出我國獨有的民間演奏技巧和風格，充分體現了二胡藝術的魅力。教師在《二泉映月》教學前，可以提前播放一遍樂曲，使學生體驗音樂作品帶來的魅力，強化學生在音樂方面的感知能力。又如《茉莉花》的教學，教師在課堂教學中可以鼓勵學生哼唱《茉莉花》，使其感受作品帶來的音樂美感。另外，教師可以組織學生以《茉莉花》歌詞為基礎，展開充分的聯想，實現音樂思維的拓展，以此鍛煉其音樂創新能力。在上述教學活動中，教師一定要體現學生的主體地位，并及時解答學生提出的問題。教師要發揮引導作用，引導學生獨立解決問題，加強學生的實踐應用能力，有效培養其音樂欣賞能力。

二、培養學生聆聽的習慣

在音樂欣賞課教學中，大多數學生并不懂得聆聽。聆聽音樂是欣賞音樂的前提。教師要積極培養學生聆聽音樂的習慣，提高其音樂鑒賞能力。然而，學生聆聽音樂的習慣并非是與生俱來的，所以教師應在潛移默化中培養學生的聆聽習慣。音樂欣賞主要分為兩方面：一是學生直觀感受感受音樂情感；二是學生基于多角度，尤其是作品中的社會背景、創作意圖以及作者生活經歷等方面，進而把握樂曲的情感。這樣可以有效激發學生的欣賞興趣，使其形成聆聽的習慣。中專生初步聆聽音樂時，會產生朦朧的感覺，隨著聆聽的深入，就會慢慢體驗出音樂的變化和特點。但僅僅聆聽相同類型的音樂無法培養學生的音樂欣賞能力。在課堂教學中，教師要引導學生聆聽多種類型的音樂作品，激發其音樂欣賞的興趣，使其感受不同作者、不同作品帶來的音樂享受，從而提高音樂欣賞水平。音樂是一門聽覺藝術，聆聽是欣賞音樂的關鍵方法。在教學中，教師要重視對音樂作品的分析和對知識的講解，使學生全身心地聆聽音樂，加深其對音樂思想情感的理解。

三、開展多媒體教學

多媒體是教學活動中的主要教學方式之一。中專音樂教學中應用多媒體技術，可以向學生展現更多的音樂作品，并實現音樂和視頻的有效結合，激發了學生學習音樂的興趣。教師通過幻燈片講解音樂基礎知識，可以為學生營造輕松、歡快的學習環境，顯著提高學生的音樂鑒賞能力。以《春江花月夜》的教學為例，教師組織學生欣賞樂曲前，可以引導學生觀看、聆聽不同的畫面和音樂，使其深入感受各段音色的力度，理解作者表達的思想情感；然后結合《春江花月夜》中月亮緩緩升起、水波蕩漾的畫面，調動學生的積極性充分激發其想象力。這種教學方法可以提高課堂教學效率，提升學生的音樂欣賞水平。

四、培養學生的人文素養

藝術來源于生活，但高于生活。在音樂欣賞教學中，教師要深入挖掘音樂作品的人文內涵，整合可以拓展人文視野的音樂欣賞專題，以此提高學生的音樂欣賞能力和人文素養。另外，許多音樂作品中的人文內涵是相通的。對于這些音樂作品，教師要按照知識性和趣味性的原則設計音樂教學內容，提高音樂欣賞的教學質量。

在中專音樂課堂的音樂欣賞教學中，教師要采用合理的教學方式，提高學生的音樂欣賞的能力；要以學生為主體，發揮自身的引導作用，培養學生的聆聽習慣和人文素養；要通過多媒體教學，激發學生學習音樂的興趣。通過以上措施，教師要使學生全身心地投入到音樂欣賞學習中，從而實現音樂欣賞能力的提升。endprint