淺談初中數學教學中創新能力的培養

張秋娟

摘要：隨著九年制義務教育階段數學新課程改革的深入，在實際教學過程中注重對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視。那么，如何培養學生的創新能力，怎樣才是培養和發展學生創新能力的有效途徑呢？本文結合具體的教學實踐指出數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件，學生的創新興趣是培養和發展學生創新能力的關鍵，教師是保護學生創新能力發展的"監護人"，并就如何確立和強化數學教師的創新意識，如何培養學生的創新興趣，如何做好學生創新能力發展的"監護人"，提出了自身的見解及行之有效的措施。

關鍵詞：創新能力；興趣；培養

隨著數學新課程改革的深入，"通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力"的創新教育已成為義務教育階段數學教學的重點，在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視。如何培養學生的創新能力，怎樣才是培養和發展學生創新能力的有效途徑呢？結合具體的教學實踐，本文就"學生創新精神的培養和創新能力的發展"談一談本人的體會。

1.巧設懸念，激發興趣，培養創新意識

巧設懸念，是激發學生求知欲的一種最有效的方法。

例如，在教學"數的乘方"這一節時，提出這樣的問題：（-1）1999是多少？同學們開始時都表示不知道。這樣，使他們帶著問題，帶著渴望參與教學活動。教師再因勢利導，與學生一起尋找"數的乘方"的運算規律，使教學過程生動活潑、緊張有趣，大大地激發了學生的求知欲和進取心，培養了學生的探索精神和創新意識。

2.更新觀念，提高對學生創新能力培養的認識

長期以來，我們的數學教育對學生創新能力培養的氛圍還相當淺談，究其原因：一是教學方法呆板、教學模式單一。"滿堂灌"、"注入式"的現象非常普遍；二是我們的一些教師對學生的創新能力培養缺乏應有的認識，認為數學教學的根本任務是傳授已有數學知識，將能力培養置之不理。因此，要強化創新能力的培養，首先要清除教師的模糊認識，樹立正確的觀念，建立適應知識經濟的新型教育觀、人才觀和質量觀。只有對創新能力培養具有清醒認識的教師，才能在教學活動中宏觀把握培養新型人才的根本目標，合理安排教學進程與教學節奏，在學生的學習活動中逐步滲透數學思想方法，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力，使強化培養學生創新能力的教學活動實現由無意到有意、由自發到自覺、由盲目到計劃、由零碎到整體的轉化，構建創新能力培養的教學體系。只有這樣，才能從教材的有限內容中挖掘和提煉創造性思維的素材，發現和設計數學思維的新觀點以及學生學習的"最近發展區"；才能在有限的教學時間內，給學生點燃數學思想方法的火花，給學生播種和培育創新精神的種子；才能把數學教學由教知識、教技能的"教書"，升華為培養具有數學素養和創新能力的"育人"，實現數學教學質的飛躍。

3.創設情境，激發興趣，培養創新能力

數學課的學習過程是一個不斷發現問題，分析問題，解決問題的過程。在教學中，教師要認真創造情境，提供適當的問題，激發學生去思考，使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維，從而以高度的注意力投入教學活動中去。例如，在教學"等腰三角形判定定理"時，教師可創設這樣的問題情境：有一塊等腰三角形玻璃，不慎被打破成兩塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須兩塊都帶去？只帶一塊去行嗎？為什么？這樣創設了一道聯系實際的問題情境，激起學生思維的浪花，學生對這一富有生活氣息的問題，倍感親切，饒有興趣，課堂氣氛頓時活躍起來。他們積極動腦思考，動手操作，得出幾種不同的解決方案，由此引入新課。這樣創設問題情境，達到扣人心弦，引人入勝的效果。學生不僅學習了書本上的知識，而且能靈活運用所學的數學知識，解決生活中的實際問題，從而培養了學生的創新能力。

4.開展數學實驗，培養學生的探索力與創造力

數學新課標指出：數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。如果僅從傳授知識的角度來看，要使學生確信有關的數學公式和定理，只要通過教師的計算與推理，便可向學生提供有力的證明，而不必像物理、化學、生物教學那樣，非得花費較大精力去做什么實驗。然而，數學教學的目的絕非僅僅是傳授知識，而是讓學生從已有的生活經驗出發，親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。數學實驗通過學生操作、實驗或試驗，可培養動手能力、建模能力和應用意識，使學生進入主動探索狀態，變被動的接受學習為主動的建構過程。在數學實驗中，由于學生親自動手操作，從一個旁觀者和聽眾變成一個參與者、實踐者，因此更容易對實驗結果、產生結果的原因和新的知識、方法等產生強烈的好奇心，這有利于培養學生的探索能力和創新精神，也有利于學生的個性發展。

總之，創作能力的培養是素質教育的核心，對學生進行創新教育，培養他們的創新精神，應該成為小學教師教學活動的一項最基本的目標。為此，教師要加強學習，更新觀念，改進教法，既要重視知識的傳授，學法的指導，更要注重學生創造力的培養，以適應知識經濟和社會發展的需要。endprint