新課標下小學生語文創新意識的培養策略分析

鄭黎黎

摘要：新課標倡導以學生為主體，促進學生個性化發展，努力培養學生的創新能力。在新課標的背景下，小學語文創新意識的培養勢在必行。本文就小學生語文創新意識培養的策略展開分析，探索創新意識培養的最優策略。

關鍵詞：新課程標準；小學語文；創新意識；策略

創新是一個民族復興的靈魂，是一個民族精神的支柱，是一個民族發展壯大的手段。小學生是一個民族鮮活的生命力象征，是一個民族復興的力量支撐。所以創新意識的培養要從娃娃抓起，從小學生開始培養創新的意識。語文是多有學科的基礎，在小學學語文才能為其他學科的創新做出貢獻。那么，如何在小學生中語文創新意識培養教育呢？

一、教師創新理念培養

創新意識培養要從源頭開始關注，設置創新理念課程，培養教師創新素養和創新教學理念。不難理解對教師開展創新理念課程，分析一下教學過程：教師培養、教師傳授、學生學習、學生創新，源頭是對教師綜合素質的培養。教師是授道解惑者，也是學生的榜樣者，教師的一舉一動都會被學生模仿，所以對教師創新教育理論的培養是勢在必行。作為教師不僅要具有專業的知識和豐富的教育經驗，在新課標實施和高科技發展的時代，教師的教學理念和教學方法也要與時俱進。學校應該定期組織教師創新教育課程，定期開展教師創新教學方法的交流會，不斷更新教師的創新理念和創新教學方法，為學生樹立良好的榜樣形象。

二、激發興趣

興趣是最好的老師，這句名言一直是激勵學生學習語文的內在動力。從某種意義上來說，興趣是開展創造活動的起因，只有在人們的注意力高度集中時，意識也是最為活躍的，新的想法和思路才能像開閘的洪水一般涌出。在開始一節語文課程時，創設一定的教學情境，比如在《美麗的地球》一文時，生動的展示一些現在地球環境破壞的照片，激起學生內心的情感態度，在閱讀課文中描寫的地球美麗景色。兩者強烈的反差會引起學生的共鳴，讓學生心中涌起無限的悲憤，呼吁學生一起保衛我們的地球。情境創設能激發學生內心深處的共鳴和情感，也是學生開始探索之路的開始。

教師要把握課堂中的時機，適當點撥，設置提問，讓學生產生興趣，主動思考問題。知識的學習是為了以后在生活中應用解決問題，在語文課堂中要巧妙的設置提問，引發學生思考，培養學生思考的意識，才能培養創新意識。在《美麗的地球》一文中，在引發學生共鳴后，要抓緊時機提問，作為地球的一員，你為保護地球的美麗可以做哪些努力呢？現實中污染地球的問題，你能給出什么樣的解決辦法呢？小學生的思維是不受限制的，只要教師能抓住時機培養學生思考的意識，學生在習慣了思考，才能大膽的設想，才能更富有創造力。

三、突出學生主體

課堂的構成是教師和學生，教師傳授學生知識，學生接收知識。在傳統的教學模式下，教師更注重教師在課堂中的教學，忽略了學生的情感和態度。在新課標的要求下，教師應該把課堂還給學生，讓學生做學習的主體。學生參與教學活動，才能更貼近學生的生活，學生更能理解學生的思維。應試教育只會固定學生的思維模式，遏制了學生的個性發展，潛在的創新也會隨之掩埋。實施創新教育，首先要打破思維的牢籠，以學生為本，挖掘學生內心深處的創新意識。

比如實施小組學習模式，語文是很復雜、意思很深遠的學科，對于語句和文章的理解，都是各抒己見。小組學習語文模式是以學生為主體，通過學生之間的溝通交流，共同學習，達到事半功倍的效果。小組學習語文是最能發散學生思維的一種有效模式。小組交流學習是建立一種愉悅的環境，學生的身心都能在其中得到釋放，良好的心境會使人的思維更為活躍，感情更為充沛，在一種思維高度碰撞下，創新的思路更容易產生。因此在課堂中，教師要盡量設置民主、平等的師生關系，營造良好的寬松氛圍，帶動學生的活躍性和積極性，發散學生的思維，潛移默化的培養學生的創新意識。

比如《美麗的地球》一文中，教師提出學生為保護環境獻計獻策，就可以以小組的形式，讓學生展開討論，小學生的思維就如一匹野馬一樣，想象馳騁，讓思路相互撞碰。其中可能會有些異想天開的想象，但是教師不要為此打斷學生的想象思路，要注意保護他們這種創新的意識。創新開始是沒有對與錯的，不到實踐中驗證，誰也沒有權利評判一項創新的對與錯。

四、教學方法多樣化

創新意識的蹦出是要有一定的刺激的，也只有讓學生接觸更多新鮮的事物，才能讓學生的創新意識更深遠。小學生的好奇心是很強的，他們對任何事物的認知都是空白的，教師不應該一錘敲定事物如何如何，要通過不同的手段，讓學生認識到事物的多面性，才能為創新埋下種子。教學方法的多樣化也是在新課程標準下提出的，要因材施教，發散學生的思維邏輯。比如《夏》一文中，文章是描繪的作者眼中的夏天，地球中各個地方的夏天是不一樣的，不能單單以此讓學生認為這就是夏天。教師應該多找些不同地區的夏天景色來供學生了解。事物的全面性了解是學生創新的必要知識儲備。其實還有很多發散性的教學方法，如舉一反三、一題多做、對立面思考等。

總之，教師不僅要注重自己的創新培養，也要從各方面訓練學生，慢慢培養學生的創新意識，為以后創新能力的形成打下基礎。

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