不一樣的精彩

韓英麗

（廣東省廣州市增城區荔城街第二小學）

摘 要：一堂看似平常的語文課，一個貌似簡單的問題，卻在學生的反復質疑下，如同一枚炸彈，使課堂硝煙彌漫。教室里時而唇槍舌劍，劍拔弩張；時而輕聲細語，娓娓道來……學生運用以往的知識積累和生活經歷，在問題面前各抒己見。這一切令老師感嘆：“當今的學生早已不再是‘兩耳不聞窗外事了！”平常的語文課上，上演著不一樣的精彩。

關鍵詞：學生；課堂；精彩；各抒己見

這幾天，我的腦海中常常縈繞著這樣一件事。

“上課！”“同學們好！”“老師您好！”簡短的問候結束后，我們開始了這節語文課的學習。

“同學們，當貝多芬在茅屋外聽見窮兄妹的對話后，他被哥哥對妹妹的疼愛，妹妹對哥哥的體貼，以及妹妹對音樂的喜愛，對生活的熱愛所震撼。于是，他毅然推開門，輕輕地走進去，為窮兄妹演奏。彈完一曲，他又即興創作了《月光曲》。這節課，我們就一起感受這優美的旋律。”激情導入過后，同學們便帶著這個問題：“默讀課文第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再談談讀后的體會和感受。”自己學習，教室里立刻鴉雀無聲。

幾分鐘后，進行小組交流。只見組員之間說得動情，聽得入神，偶爾傳來一些爭論聲。十分鐘后，進入集體交流分享階段，同學們爭先恐后地舉起了小手。

彭××第一個發言，她神色陶醉地說：“聽著琴聲，我覺得皮鞋匠好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。此時的旋律應該是舒緩的。”話音剛落，黃××迫不及待地站起來：“當月亮越升越高的時候，皮鞋匠仿佛又看見月亮穿過一縷一縷輕紗似的微云。此時的音樂明快而溫馨。”說完還意猶未盡。“張××。”“忽然，皮鞋匠看見海面上刮起了狂風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來。一個‘忽然，說明曲調發生了變化，尤其是‘一個連一個把樂曲推向高潮，此時的旋律激昂、澎湃！”我被同學們的領悟折服，依次在黑板上板書樂曲的旋律：舒緩、明快、激昂。每次有同學匯報完，其他同學都會情不自禁地按照對樂曲的理解，繪聲繪色地朗讀，朗朗讀書聲在教室里回蕩。學生讀罷，我伴著《月光曲》的旋律，說道：“聽著這首曲子，你眼前仿佛出現了什么？”樂曲一停，羅××先說：“我看見了波浪打在岸邊的巖石上。”“我看見了沙灘上一對母女在撿貝殼。”劉××說，“我看見皎潔的月光下有一只海豚在戲水。”同學們完全沉浸在對音樂的享受中。

在談感受時，更是滔滔不絕。

正當大家都對貝多芬贊不絕口時，于××語出驚人：“我贊同貝多芬的善良和有同情心，我也反對他竊聽人家的隱私，侵犯兄妹的隱私權！”空氣似乎凝結了，我驚嘆于××的與眾不同！這篇課文我教了不下十次，他是唯一拿法律說事的。只是一瞬間，教室里又沸騰了。唐××慢條斯理地站起來反駁：“請于××同學搞清楚：幽靜的小路乃公共空間，貝多芬也并非故意潛入！再者，兄妹只是隨意聊音樂，聊家常，并無秘密可言，這些也不足以被人拿來做文章，損害名譽！何來竊取？何來侵犯？相反，我們見到的是音樂家博大、高尚的情懷！”我慶幸平時推薦孩子們觀看《今日說法》！一石激起千層浪，同學們各抒己見。

一篇優美的文章演繹了一首動聽的樂曲，曲外竟有如此多的弦外之音，這是我始料不及的。最后，我直入主題：既從法律的角度闡述何為“侵犯隱私權”，更從語文學習的角度鄭重重申：“同學們學習這篇課文，是要在反復誦讀、品味這些充溢著優美意境的豐富想象的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術的魅力，感受語文的人文關懷。”于××笑了，孩子們笑了，我也笑了。

這節課就這樣過去了，卻留給我深刻的反思。

一、師者授業，雜家當行

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”既然要解惑，就得回答學生提出的上至天文，下至地理的各種問題，成為博學的雜家，講課時才能旁征博引，舉一反三，觸類旁通，最終，出色地完成教書與育人的任務。

二、抓住契機，文道結合

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”只有我們在教學中抓住每一個契機，用我們語文課自己的方式教育學生，做到文道結合，我們的學生才能得到更好發展。就如此番課堂上的辯論、剖析之后，學生既提高了語文素養，又增強了道德意識。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

三、以人為本，彰顯個性

以人為本，大勢所趨。我們不應該像貓頭鷹、袋鼠那樣，而要學一學小猴子：從現在開始，每個兒童都按照自己的天性生活、學習。我們只要教會孩子“學著在不造成敵對的情況下提出異議。若提出的答案互相沖突，他們不會用爭辯的方式來解決，而是輪流說出自己的想法”即可。有時，學生那些看似風馬牛不相及的領悟，換個角度去看，那何嘗不是學生智慧的結晶，何嘗不是另一種精彩？

參考文獻：

[美]雷夫·艾斯奎斯.第56號教室的奇跡[M].中國城市出版社，2009-08.

編輯 孫玲娟