四年級計算教學的幾點體會

翟元靜

（淄博世紀英才外語學校）

摘 要：計算教學在整個小學數學教學中是個大項，它貫穿于小學數學教學的始終，學習時間長，分量也最重，它不僅影響學生的智力發展和心理發展，還能促進學生初步的邏輯思維能力的形成。

關鍵詞：計算機；根基；重視；培養

本學期的計算教學包括兩大項：三單元的三位數乘兩位數和五單元的除數是兩位數的除法。三位數乘兩位數是整數乘法的最后一個知識塊。它是學生在掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。除數是兩位數的除法也是學生學習整數除法的最后階段，這部分知識是學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。反思自己計算教學是否達到了我期望的“教育效果”？如果沒有達到，那么出現問題的原因又是什么？如何來改進自己的教學呢？為了學好這兩部分的計算，做了以下工作：

一、找到根基，重視口算，提前準備

三位數乘兩位數的基礎有兩大方面，九九口訣和乘加是根，兩位數乘一位數是方法；除數是兩位數的基礎有：九九口訣和兩位數乘一位數是根，除數是一位數的除法是方法。要想在這兩單元上不耽擱時間，讓部分孩子能在本學期學習時比較容易一些，在暑假時就進行了分層布置口算作業。每個孩子做完一本口算書，口算能力弱的孩子在家讓家長出題每天練習20道口算題，題目類型包含上述所有類型的題。有的家長每周都和孩子練習，學到三單元的計算時，堅持下來的家長發現孩子在學這部分知識時，孩子不吃力，計算速度在慢慢變快，正確率也提高了很多。小A的家長感動地說，MISS翟，自從堅持天天練習口算，發現小A的計算能力提高了很多，出錯也比以前少了，真的是太感謝了！小C媽媽說，MISS翟，你布置的這項作業太有針對性了，我們家小C一定要天天練習。但是也有個別家長沒有時間和孩子一起去練習；還有的家長沒有堅持給孩子練習，想起來就練習，忘了就不練習了。所以，在學習這兩大部分計算時，這部分孩子還是速度慢，正確率也低。

二、教學過程中，不僅要重視算法多樣化，還要幫助學生講清算理

在計算教學中，算理與算法是兩個不可或缺的關鍵。算理是對算法的解釋，是理解算法的前提，算法是對算理的總結與提煉，它們是相互聯系，有機統一的整體。透徹理解算理和熟練掌握算法是提高學生計算能力的重要保證。

例如：P53因數末尾有0的乘法，160×30這個例題的重點是豎式的簡便寫法以及積的末尾0的個數的確定。引導學生利用已掌握的這方面的舊知識和0在乘法運算中的特性，自主遷移類推出兩個因數末尾都有0的簡便算法；先把0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，則在積的末尾再添幾個0。我在備課時就犯了只把算法多樣化作為重點的錯誤，認為孩子前面學習的口算乘法都很好了，可以類推到新學的知識上，就沒先和學生一起再去理清算理。當學完這部分知識，孩子們對于方法也都背過了，先把0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，則在積的末尾再添幾個0。但是一到練習中，就會有幾個較弱的孩子出錯，只添寫一個0，我才發現問題所在，這幾個孩子根本沒有理清算理是什么，背過的方法也不會應用。在教學這個知識點時，雖然孩子很快說出方法，最關鍵的是應該讓孩子說明為什么它的末尾是添兩個0，而不是一個0。

160×30=4800

16個十乘3個十等于48個百，也就是4800。為什么是百，因為十個十就是百。

所以，是兩個0。針對這一問題我在練習課中進行了重新說明。通過這節課，讓我從問題中汲取了教訓，并從中獲得了新的教育啟迪。在計算教學中，算理是不可省的。

三、端正學生的學習態度和培養良好的計算習慣是根本

通過平時的練習和考試來看，做題中總是出錯的原因有多種，有的是知識點掌握不扎實，也有的是老師課堂設計有問題，還有大多數的孩子是缺乏認真的學習態度沒有養成良好的學習習慣造成的，因此，要想提高學生計算的正確率，必須重視好的計算習慣的培養，那么要培養哪些習慣呢？

1.審題的習慣。一要看數字和符號，二要看運算順序，明確先算什么，后算什么。三要看計算方法是否合理、簡便，然后才能動手做題。

2.養成認真計算、書寫規范的好習慣。按格式要求書寫，字跡端正、不潦草，最好是不勾劃、保持作業的整齊美觀。

3.養成驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求。

總之，培養學生較強的計算能力是小學數學教學的一個重要任務。備課時要從學生的實際出發，從孩子的心理特點出發，聯系生活實際，設計游戲活動，進行多媒體的整合，為學生創設一個富有活力，讓學生樂學、愛學的學習情境，以此激發學生的學習興趣，提高數學思維能力，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力，讓計算教學變得讓學生有所期待，更加高效！

參考文獻：

[1]石磊.試論如何有效提高小學計算機教學效果[J].中小學電教，2012（3）.

[2]余慧.網絡環境下教學策略探索[J].教育現代化，2016（31）.

編輯 薄躍華