淺談多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃秋芳

（廣東省河源市東源縣黃村鎮(zhèn)梅龍小學(xué)）

摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代社會高科技發(fā)展的表現(xiàn)，使課堂的容量增加了，課堂結(jié)構(gòu)緊湊了，能有效鞏固舊知識，拓展新知識；學(xué)生體驗更加直觀，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；實踐能力

一、在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓課堂內(nèi)容更加豐富，更加充實，有效鞏固舊知識，積極拓展新知識

如果僅僅利用單調(diào)的英語課本、粉筆和黑板，只能是簡單地填鴨式英語教學(xué)，課本上面有什么內(nèi)容就講什么內(nèi)容，只會讓學(xué)生越學(xué)越枯燥，越學(xué)越乏味，不僅學(xué)習(xí)英語的熱情會慢慢減退，還會局限孩子們的英語知識，沒有了拓展，就沒有了孩子們發(fā)揮想象力的空間；沒有了興趣，就沒有了學(xué)習(xí)英語的熱情。通過多媒體的加入，課件不僅可以把本課的重點展示出來，還能將以前學(xué)過的舊知識融入當(dāng)中，最后環(huán)節(jié)加入拓展的知識，才能稱得上一節(jié)真正意義上的完整的英語課。作為一名一直堅守在一線的小學(xué)英語教師，我最能體會到現(xiàn)代信息技術(shù)運用到實際英語課堂上的優(yōu)點，受益匪淺。

例如，在教學(xué)新人教版小學(xué)英語四年級上冊第六單元Meet My Family B部分的Lets learn中五個家庭成員parents，cousin，uncle，aunt，baby brother時，我的英語課件就先設(shè)計了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)內(nèi)容是三年級時學(xué)過的father，mother，brother，sister，son，daughter這些舊單詞，先出示單張圖片，學(xué)生搶答單詞，再出示單詞讓學(xué)生大聲讀出來，最后找學(xué)生詞圖配對。復(fù)習(xí)過后，將爸爸和媽媽組合在一起的圖片展示出來，提問：“Who are they？”由此引出新詞匯parents父母，學(xué)生在多媒體大屏幕的引導(dǎo)下，很自然地就進(jìn)入這個環(huán)節(jié)。多媒體的應(yīng)用，大大減輕了課堂教學(xué)中教師的活動量，可以節(jié)省出更多的時間去和學(xué)生進(jìn)行交流，不用再一張一張地用手去拿圖片，也避免了拿錯圖片這個大問題，這種笑話在以前簡單的教學(xué)中是經(jīng)常會發(fā)生的。接著，在講授叔叔、阿姨時我利用多媒體設(shè)計了一個關(guān)系鏈，清楚明了，學(xué)生不費吹灰之力就把人物關(guān)系搞明白了，省去了我好多的話語，之后再引導(dǎo)孩子們讀單詞，整節(jié)課既輕松又明了。最后，我又將人物中的嬰兒小弟弟換成了嬰兒小妹妹，拓展出新的知識，學(xué)生馬上就能搶答正確。多媒體的應(yīng)用為我的英語課堂教學(xué)工作騰出了時間，提高了課堂教學(xué)效率，加快了教學(xué)節(jié)奏，增大了課堂容量，起到了事半功倍的作用。

二、在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂操練環(huán)節(jié)更加豐富多彩

課堂練習(xí)是檢驗學(xué)習(xí)效果的最直接的手段，可也是最費時費力的環(huán)節(jié)，既不可缺少，又繁瑣復(fù)雜；既至關(guān)重要，又煩人枯燥。融入多媒體之后，大大解決了這一難題，不僅學(xué)生愛做，老師還輕松，孩子們在玩中練，在練中學(xué)，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生忘記了枯燥，忘記了乏味，在游戲中就練習(xí)了所學(xué)新知識，鞏固了知識，提高了學(xué)生動手、動腦、動口的積極性，提高了學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴大了英語知識量。

比如，在講授新人教版小學(xué)英語三年級上冊第二單元Colours B部分的詞匯課時，我就充分運用了多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計了多組可以讓學(xué)生獨立運用電腦完成的習(xí)題，將所學(xué)的八種顏色red，yellow，green，blue，black，white，orange，brown以不同的方式，通過游戲、過關(guān)的形式，讓學(xué)生去練習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生上臺的積極性，達(dá)到了整節(jié)課的小高潮。操練一：將顏色和單詞連線；操練二：設(shè)計空白顏料管，小熊的腳踩上后會擠出帶有顏色的顏料，這時被請上臺的同學(xué)將正確的顏色單詞拖動到空白顏料管上后，顏料管自然就會被充滿顏色，這個游戲調(diào)動了大部分學(xué)生的興趣，氣氛相當(dāng)活躍，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識，又加強了學(xué)生對英語的熱愛；操練三：我將彩虹也設(shè)計成一個空白彩虹，只是每個部分上有中空的英語單詞，學(xué)生將正確的顏色方塊放入單詞上，彩虹就能填充一道顏色，學(xué)生參與的積極性也是很高的，既有游戲的樂趣，又能操練知識，這是簡單的粉筆和黑板不能給予孩子們的，讓孩子們時刻對英語充滿向往，這一點也只有現(xiàn)代信息技術(shù)才能做到。多媒體的加入使孩子們的英語課充滿著創(chuàng)新和吸引力，這也是我一直以來都在不斷探索和學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用的動力和源泉。希望這樣的教學(xué)能給孩子們帶來更多的創(chuàng)造、想象和發(fā)揮的空間。

三、在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給孩子創(chuàng)設(shè)更高水平的課堂情境教學(xué)

比如，在教授新人教版小學(xué)英語三年級上冊第五單元Lets eat B部分的對話課時，首先，我利用我校多媒體提供的數(shù)字校園，給孩子們展示整個對話的情境視頻，Can I have some water，please？Here you are.Thank you.Youre welcome.孩子雖然沒學(xué)過，可是根據(jù)視頻資料就能看懂，理解對話的意思，看完之后，再加以我的手勢和表情，輕輕松松就明白了，并且開始輸入的就是最準(zhǔn)確的發(fā)音和最標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)，為孩子的口語打下了堅實的基礎(chǔ)，這也完全得益于霸州市第二小學(xué)擁有非常全面的教學(xué)設(shè)備，數(shù)字校園在我校已經(jīng)使用了四年之久，真的對孩子的英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的幫助，很好地解決了以往課堂上老師用英語講課而學(xué)生聽不懂或一知半解的情況。之后，我利用多媒體課件模擬出三維的動態(tài)交際環(huán)境，如此逼真的英語交際環(huán)境，孩子們仿佛置身其中，都積極主動地想要扮演其中的角色，參與的欲望被完全激發(fā)，交際活動也進(jìn)行得非常順利，這種新鮮感既激活了課堂氣氛，又將學(xué)與練有機結(jié)合在一起，增加了實踐機會，提高了口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010（3）.

[2]劉麗.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2013（10）.

編輯 趙飛飛