多媒體：幼兒園藝術教學的有效載體

翁婭

（江蘇省鹽城市響水縣幼兒園）

摘 要：多媒體技術的運用十分廣泛，它已成為教師教學中必不可少的一種手段，發揮著顯著的作用。它不但解決了教學中的重點和難點，還充分調動了幼兒的積極性和主動性，達到了一般教學所達不到的效果。多媒體教學手段有豐富的表現力，生動形象、具體直觀地表現出事物運動發展的全過程，使幼兒對所學的知識進行充分的感知，對呈現出的事物的許多特征能進行比較、對照，活躍思維過程，從而深入理解所學知識。這些現代化的視聽教學手段生動、形象、感染力強，如恰當運用可以激發幼兒興趣，培養幼兒主動性，發展幼兒的思維能力。

關鍵詞：多媒體；幼兒園；藝術活動；有效教學

《幼兒園教育指導綱要》中指出：要充分利用信息技術和各種教育資源，從不同的角度運用多種方式、方法，發揮課程的整體效應，關注課程的動態生成。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

多媒體教學最突出的特點是可以充分地使幼兒的視覺、聽覺等感官積極參與到學習中。運用多媒體教學可以在短時間內讓幼兒獲得較多的直觀鮮明、易于理解的知識。多媒體教學手段有豐富的表現力，生動形象、具體直觀地表現出事物運動發展的全過程，使幼兒對所學的知識進行充分的感知，對呈現出的事物的許多特征能進行比較、對照，活躍思維過程，從而深入理解所學知識。這些現代化的視聽教學手段生動、形象、感染力強，如恰當運用可以激發幼兒興趣，培養幼兒主動性，發展幼兒的思維能力。

一、生動靈活性，增強幼兒學習的積極性，讓幼兒與教學內容進行直接交流

教學活動中，影響幼兒學習主動性和積極性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼兒因其理解和接受能力有限，穩定性差，注意力容易隨著環境和教學內容的變化而變化。常規教學中雖然可以通過調整教學程序，用口語、手勢或其他一些方法來調動幼兒注意力，然而實際效果并不明顯。而多媒體所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒的興趣需要，再配以老師的引導，對集中幼兒的注意力，發散幼兒的思維，增強幼兒想象力有很大的幫助。

例：在玩《聽錄音玩音樂游戲》時，可邊觀看直觀形象的VCD光盤畫面邊欣賞世界名曲，也可以用伴奏帶讓幼兒唱卡拉OK，還可以利用多媒體的功能幫小朋友把自己唱的歌曲錄制成現成的MTV供他們欣賞，小朋友聽到自己的歌聲，看到自己的形象，非常高興，這些活動既能培養幼兒學習的興趣，又能活躍課堂氣氛，同時又豐富了幼兒的知識，培養了他們對音樂的感受能力。

二、直觀仿真性，增強幼兒學習的創造性，拓寬幼兒的形象思維和口語表達能力

許多日常生活中不易見到的大自然景象，可以利用多媒體的仿真性畫面來烘托教學內容，使幼兒在與教學內容交流的同時，擴大想象的范圍，激發幼兒想說的欲望，提高了口語表達能力。例如：在可愛的動物主題中，通過《小羊吉米》的故事孩子們認識了一些農場里的常見動物，我們發現孩子們對動物的叫聲十分感興趣，他們喜歡聆聽各種動物的叫聲并非常樂意模仿。因此，我們選擇了《在農場》這首短小有趣的歌曲，它的歌詞簡單很適宜創編，我們想讓孩子們通過創編歌曲來表達表現自己對各種動物叫聲的認識，并體驗和大家一起游戲的快樂。在音樂活動中觀看小羊吉米的故事起到承上啟下的作用。此外，課件中聽聲音猜動物的游戲不僅抓住了幼兒的興趣點，也很好地滲透了這次音樂活動，并為幼兒的創編打好了基礎。動態的畫面、逼真的叫聲牢牢地抓住了孩子們的眼球，給他們一種身臨其境的感覺，使他們的表現更積極而投入。這些故事和游戲都較好地整合在音樂活動中，也為孩子們的進一步探索打好了基礎。

三、畫面可塑性，增強幼兒學習的目的性，潛移默化地對幼兒滲透思想品德教育，提高幼兒的審美素質

幼兒的思想是單純的，思維方式比較簡單，這一特點就決定了幼兒在接受事物時沒有辨別能力，他們的思想就是一張白紙，我們可以隨意涂畫。我們的教育目的重在育人，就是將美好和丑惡的事物涇渭分明地刻在幼兒的思想里，引導幼兒認清事物存在的本質，提高辨明是非的能力。多媒體的畫面可塑性，能夠非常直觀地將要頌揚和鞭笞的對象表現出來，例如：歌曲《龜兔賽跑》中的烏龜的勤勉、踏實和堅韌，兔子的驕傲、自滿和浮躁性格都能夠通過電教媒體一覽無遺地表現出來，使幼兒在生動的畫面形象里準確地把握了真、善、美與假、丑、惡的對立關系，為他們今后成長打下了良好的基礎。因為，美的表現有三種：自然美、社會美和藝術美。自然美給人的最初魅力就是空間感，幼兒由于年齡小，對事物的觀察能力弱，空間知覺差，因此，在對幼兒進行美育時，運用優美的錄音，再配上直觀形象的畫面，可以使幼兒充分、直觀地感受美。

總之，運用多媒體進行藝術教學活動，有效地促進了幼兒創新思維、感知能力的發展，優化了我們的創新教育，讓每一位幼兒在自由的天堂中充分發揮自己的想象！我們只有努力按照新的指南精神進行教學，積極轉變教育、教學觀念，引導孩子采用新型的學習方式，在“玩”中學，在“學”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動地學習，才能用豐富的內容創造多彩的課堂，才能培養具有創新精神和實踐能力的一代新人。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要試行解讀[M].江蘇教育出版社，2002-02.

[2]朱智賢.兒童心理學[M].人民教育出版社，2000-03.

編輯 趙飛飛