低年級語文課堂組織的技巧

趙子鵬+范玉紅

（1.甘肅省武威市涼州區下雙鎮沙河小學，2.甘肅省武威市涼州區四壩鎮四壩小學）

摘 要：一段時期以來，農村留守兒童的教育問題凸顯，孩子們有的被祖父母過分溺愛，有很強的的依賴性；有的因為大人之間不和，家庭關系緊張，父母不管孩子，孩子被扔在祖父母家，成了出氣筒或替罪羊，小小的心靈就承受了莫大的傷害，形成了不夠健全的人格。他們的教育在當前新形勢下應引起教育工作者的高度關注和重視，因此，課堂的組織教學至關重要！

關鍵詞：留守兒童；課堂組織教學；技巧手段

隨著社會的發展和城市建設，許多農民進城務工，他們的孩子大多數被留在祖父母身邊。這些孩子由于家庭教育的缺失，生活和學習上養成了許多不良習慣，給學校教育帶來了前所未有的挑戰。雖然農村小學規模越來越小，小班額越來越多，但留守兒童居多，學生卻越來越難教。課堂組織教學關乎學生習慣的糾偏、關乎教學效率的高低、關乎學校教學質量的提升，比以往顯得更為重要。

課堂教學是一項融科學和藝術于一體的富有創造性的工作。在當前新形勢下，要順利實施課堂教學，教師不僅要懂得課堂教學的普遍規律，掌握教學相關知識，了解孩子們的需求，還需提高現代教育技術的應用能力，利用科技手段吸引和調動學生的有意注意，激發起他們的學習興趣，培養孩子們熱愛學習的情感，使學生在愉悅的心境中全身心地投入到學習中，并養成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。

在多年的語文教學實踐中，筆者總結出了一些操作性較強的課堂組織教學的小手段、小技巧。

一、創設情境引新法

教師充分利用交互式電子白板多媒體創設生動有趣的真實情境，并輔以有趣的語言，吸引小學生的注意力，為課堂教學做好熱身準備。

二、設計游戲吸引法

每一項游戲都有其很強的趣味性，能有效調動學生積極參與，并較為持久地集中注意力，加之學生參與面廣，教學效果顯而易見。教師可從豐富的網絡資源中下載添加或自主設計一些動畫類識字游戲，比如“火車開了”“我是小小搬運工”“小熊識字”等游戲來吸引學生的注意力，從而提高識字學習的效果。

三、體態表情暗示法

人的不同表情可以傳達不同的情感。教師的表情可傳達對學生的期待、鼓勵抑或是探詢、疑惑等情感，也可以表達暗示、警告和提示等。教師還可以利用頭部動作、手勢等肢體語言傳遞豐富的信息，隨時調控學生的注意力。這樣做更有助于強化師生間的溝通交流。

四、照片上墻法

在課堂教學中，為了達到目的，教師可利用手機拍攝現場學生照片，投射到大屏幕上，提出任務：讓全班學生觀察圖片，說說他（她）在干什么。如筆者給二年級小學生解釋“全神貫注”一詞時，就拍了一張聽課認真投入的同學的照片，投射到電子白板上，結合圖片解釋，大家輕松心領神會。這樣做加深了學生對詞語及句子的理解，語言積累方面也增加了范例。如果在學習過程中發現有走神、做小動作的現象，教師同樣可以抓住時機，使其照片上墻，不用老師多說一句話，在輿論的壓力下，這些小毛病小習慣可能就被悄悄擯棄了，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

五、多媒體緩解情緒法

低年級小學生有意注意保持的時間本來就短，加之留守兒童學習的專注性更差，在低年級的識字或閱讀過程中，一個不經意的動作或一句話，可能就會讓學生注意力被很快轉移。此時，教師想組織學生回歸正題，但提醒或警示顯然效果不佳。教師不妨順應孩子們的情緒，利用多媒體播放一段歡快的歌謠或動漫，讓學生放松片刻。這樣做，既能消除學生的疲勞，又能讓他們身心愉悅，對下一環節教學的展開有利無弊。

六、闖關活動激勵法

在學生注意力不集中或學習積極性不高時，教師可根據教學內容，設計一些小型的學習闖關活動，如搶答、小組合作走迷宮競賽、個人闖關等。小學生都比較爭強好勝，這種活動氣氛熱烈，學生情緒高漲，注意力高度集中，能讓他們跳出不良的學習狀態，達到提高教學效果的目的。

七、榜樣教育法

孩子們年齡雖小，但擅長模仿，加上小孩子天生對老師有崇拜敬畏的心態，教師的一言一行都是孩子們的榜樣。所以，課堂上教師一定要注意自身的言行，身體力行、以身作則，示范孩子們怎么做。還可以樹立孩子們身邊的典型，比如老師通過表揚×××遵守課堂紀律、夸獎××善于思考、回答問題積極、××能用心傾聽別人講話……讓孩子們透過參照感受到差距，從而使他們模仿榜樣，自我完善。

總之，辦法總比困難多。作為教師，一定要以提高教學效率、提升學生素養、促進學生的身心健康發展為終極目標，不斷在實踐中探索，摸索出一系列適合學生的可操作的實用性強的教學方法來。

參考文獻：

[1]尹維淑.淺談低年級語文課堂的組織教學[J].四川教育學院學報，2001（4）：23.

[2]王金成.淺談課堂組織教學[J].教育與職業，2001（8）：29-30.

作者簡介：趙子鵬，男，1971年出生于甘肅省武威市涼州區，大專學歷，小學高級教師，一直在涼州區下雙鎮學區任教，致力于基礎教育研究。

范玉紅，女，1975年出生于甘肅省武威市涼州區，大專學歷，小學高級教師，任教于涼州區四壩鎮學區。研究方向：基礎教育。

編輯 李琴芳