淺談小學(xué)語(yǔ)文的閱讀

韓秋慧

（遼寧省沈陽(yáng)市于洪區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)目的，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確和熟練地運(yùn)用語(yǔ)言文字，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功；而閱讀教學(xué)正是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的一種形式，是語(yǔ)文教學(xué)的核心。閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美情趣；閱讀能幫助學(xué)生加深課文理解，領(lǐng)會(huì)文章思想，增強(qiáng)他們的寫作能力；閱讀能積累知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)拓學(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)，它能為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，改進(jìn)和提高閱讀教學(xué)的方法和效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；學(xué)習(xí)方法；閱讀；教學(xué)；興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、一年一年不斷積累提高的過(guò)程。而閱讀是增強(qiáng)語(yǔ)文綜合能力的關(guān)鍵，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、文字寫作和欣賞能力，更重要的是使學(xué)生在大量的閱讀中，受到優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶與感染，培養(yǎng)了語(yǔ)感，積累了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，提高了水平。小學(xué)生只有從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，輕松自如，做到心中有數(shù)，下筆有神。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀

愛(ài)好是最好的老師，興趣是最強(qiáng)的動(dòng)力。只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從中感受到語(yǔ)言的美，感受到閱讀給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，才能使他們真正喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀，也才能自覺(jué)自愿地去享受閱讀。

兒童天性好奇，求知欲強(qiáng)，喜歡探索，小學(xué)階段正是培養(yǎng)他們閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。依據(jù)這些特點(diǎn)，老師可以利用多媒體教學(xué)，播放一些與課文有關(guān)的精彩故事片段。生動(dòng)的故事情節(jié)一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊，使他們好奇、興奮、激動(dòng)，真真切切感受到語(yǔ)言文字的魅力，自然會(huì)帶著濃厚的興趣去閱讀，去享受閱讀的樂(lè)趣。

為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，老師還可以組織開(kāi)展一些閱讀比賽。譬如“詩(shī)歌朗誦會(huì)”“演講比賽”“講故事比賽”“課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽”等等，都能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生因?yàn)殚喿x的成績(jī)得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，當(dāng)他們比賽獲獎(jiǎng)時(shí)，同學(xué)那羨慕的眼神，帶給他們的是信心和勇氣，是欣慰與快樂(lè)。所有這些都會(huì)大大激起他們讀書(shū)的欲望，增強(qiáng)他們讀書(shū)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。

二、授之以法，讓學(xué)生高效閱讀

一說(shuō)到閱讀，有些學(xué)生一定會(huì)說(shuō)，閱讀有什么好說(shuō)的，就是念書(shū)唄，誰(shuí)不會(huì)呀？可是讀與讀的效果是不一樣的。那種不講方法，囫圇吞棗，不求甚解的閱讀，即使讀上百遍，其義也不能自現(xiàn)。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握正確的閱讀方法，沒(méi)有用心去讀的結(jié)果。孔子曰：“學(xué)而不思則罔”。因此，在閱讀教學(xué)中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以教材為載體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高他們閱讀的質(zhì)量和效率。

作為小學(xué)語(yǔ)文老師，一定要重視學(xué)生的閱讀方法，教會(huì)他們?cè)鯓尤ラ喿x，從而提高他們的閱讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用默讀、瀏覽、精讀，乃至背誦等方法來(lái)更好地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《草原》這篇課文時(shí)，老師要求學(xué)生先進(jìn)行粗讀，通過(guò)粗讀，了解內(nèi)蒙古大草原風(fēng)光秀麗，一碧千里的美妙；知道蒙古族人民是一個(gè)勤勞勇敢、熱情好客的民族。接下來(lái)就要進(jìn)行細(xì)讀了，讓學(xué)生圈畫(huà)出好詞、好句、好段落，理解、體會(huì)作者的思想感情；領(lǐng)悟文章的中心思想和寫作手法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容、出彩片段反復(fù)閱讀，深入思考。好的詞語(yǔ)有：綠色渲染、墨線勾勒、翠色欲流、襟飄帶舞、天涯碧草話斜陽(yáng)等等；文章的主題就是蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)。最后是熟讀，要求學(xué)生背誦好詞、佳句和優(yōu)美段落。如課文的第一自然段：“……那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫……”。這段優(yōu)美的文字，把草原寫得像一幅秀麗的風(fēng)景畫(huà)，令人遐思，叫人神往。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀、背誦，一定會(huì)受益匪淺。

三、突出主體，讓學(xué)生自主閱讀

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的只是提供他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長(zhǎng)。如果把他們當(dāng)做工業(yè)原料的話，按照規(guī)定的工藝流程，硬要把他們制成一色一樣的成品，那是肯定要失敗的”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)自覺(jué)的行為，重要的不僅僅是學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，有自我獲取知識(shí)的能力。

閱讀是學(xué)生自主實(shí)踐的過(guò)程，閱讀教學(xué)就是為了引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、自覺(jué)閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平。老師對(duì)文章的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與領(lǐng)悟。老師要引導(dǎo)他們用心去讀，去思考，感受閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。一首優(yōu)美的古詩(shī)，能打動(dòng)學(xué)生的心靈；一篇好的文章，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們閱讀的興趣。使他們自然而然喜歡上閱讀，自覺(jué)自愿地去閱讀，提高了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師要突出學(xué)生的主體地位，采取多種形式，培養(yǎng)他們主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。老師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)老師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。分角色朗讀和分組閱讀就是一個(gè)不錯(cuò)的方法，能夠起到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的良好效果。總之，要盡可能多地給予學(xué)生閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀，做閱讀的主人。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)

小學(xué)生各方面都處于成長(zhǎng)發(fā)展階段，是閱讀學(xué)習(xí)的“黃金期”，對(duì)于讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。閱讀可以啟迪小學(xué)生的思維靈感，擴(kuò)大知識(shí)面，可以陶冶他們的情操，提高他們的寫作水平。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，老師要規(guī)定他們的閱讀時(shí)間，讓他們天天去閱讀，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，在閱讀中明曉事理，在閱讀中不斷成長(zhǎng)。要想方設(shè)法擠出一定時(shí)間讓學(xué)生多閱讀。利用上午上課之前的時(shí)間，讓學(xué)生朗讀一些好詞、佳句、優(yōu)美片段；利用中午到校后的時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀一些優(yōu)秀少兒期刊讀物；每晚布置一次家庭閱讀，低、中年級(jí)30分鐘的閱讀時(shí)間，高年級(jí)60分鐘的閱讀時(shí)間。

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師一定要強(qiáng)調(diào)閱讀、思考和寫作的重要性。要讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀。要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句，做記錄，寫讀書(shū)筆記和讀后感等學(xué)習(xí)方法，打牢基礎(chǔ)，做好知識(shí)儲(chǔ)備。“好記性不如爛筆頭。”一個(gè)人光讀書(shū)不記錄、不做筆記的做法，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，老師一定要發(fā)揮好激勵(lì)機(jī)制的作用，常督促、勤檢查、多表?yè)P(yáng)，讓他們?nèi)计鹱孕诺幕鹈纾陂喿x中找到快樂(lè)，他們就會(huì)自覺(jué)自愿去讀書(shū)，久而久之，就會(huì)喜歡上讀書(shū)，自然而然養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、日積月累、潛移默化的漫長(zhǎng)過(guò)程，要真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，要讓學(xué)生知道書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)是一件很美好、很快樂(lè)的事情。只有讓學(xué)生在閱讀中嘗到甜頭、找到樂(lè)趣和成就感，才能在天長(zhǎng)日久、日積月累中，啟迪思維、增長(zhǎng)知識(shí)，不斷豐富他們的精神世界，使他們不斷提高知識(shí)水平，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。俗話說(shuō)：只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是得到閱讀和寫作知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”。小學(xué)閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要手段之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，多角度閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍；采取靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀效果。要充分相信學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，建立一個(gè)開(kāi)放而又活潑的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地

結(jié)合起來(lái)。也只要這樣，才能使語(yǔ)文閱讀教學(xué)有聲有色，充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍