幼兒區域活動的開展策略

張靜蕓

（福建省南靖縣奎洋鎮中心幼兒園）

摘 要：做好計劃以實施幼兒區域活動，全面設置具體的活動區域內容，并積極組織有效的具體活動，全面培養幼兒的綜合能力。分析了幼兒區域活動的優勢，優化策略，減少幼兒區域活動沖突及幼兒區域活動中的問題和策略等。

關鍵詞：幼兒；區域活動；問題；沖突；優勢

幼兒區域活動的設置是為了讓幼兒教育更為自由開放，以此來全面激發幼兒的創造能力，培養幼兒的綜合素質。就這一問題我們展開討論。

一、幼兒區域活動的優勢及實施措施

1.幼兒區域活動的優勢

幼兒區域活動提供展開良好交往的環境。在區域活動中，幼兒能夠在一起自由玩耍，在玩耍過程中能夠開展良好的交往，就會有更多的朋友。幼兒區域活動能夠給予孩子更為廣泛的活動范圍。在幼兒區域活動之中自由活動，材料眾多，這能激發孩子們的想象力和創造力，提高幼兒的積極性。幼兒區域活動更能培養幼兒的好奇心。好奇心是興趣之本，產生了興趣才能促使幼兒去實踐、去探索。

2.幼兒區域活動的措施

幼兒區域活動的實施必須有嚴密的計劃，因為有計劃才能讓區域活動更好地開展下去。第一是改變幼兒教師的觀念。幼兒教師既要重視幼兒受保護受照顧的需要，又要尊重和滿足他們成長的需要。避免過度保護和包辦代替。計劃完成后，教師要設置區域活動。要先設計出不同的活動區域。如美術操作區域、科學理解區域、益智活動區域等。區域設置以后，教師要組織活動，強調給幼兒創設一個豐富多彩、有層次、有選擇性和自由的環境，使孩子自己積極主動地獲得發展。

二、幼兒區域活動的優化策略

1.打破區域的界限，實現區域空間的擴展

幼兒活動空間不應只限于教室的中央，可以延伸到教室的任何角落甚至延伸到教室外的走廊等室外空間。如在室外設搭建區，主要以積木為主輔以各種其他材料。也要在各區域間建立有機的聯系實現區域互動，各區域的互動是一個互相補充的過程，也是一個動態的開放的系統。

2.適時地介入區域活動優化內容

教師要仔細觀察，適時地給予幫助和指導。在幼兒區域活動中，有的幼兒無所事事，區域之間缺乏互動，活動難以進行，這就需要老師的幫助。當然不是讓老師不分情況地給予幫助。只有幼兒確實因本身經驗不足和能力有限導致活動無法進行時才給予一定幫助。教師要仔細分析，采取針對性應對措施，促進教育活動的不斷擴展與深化。

3.設情境，會管理，優化區域活動方式

設置問題情境，啟發幼兒的思考和探索。各種情況都可能出現在幼兒教育活動中，這時就需要根據不同的情況，巧設問題情境，激發幼兒利用材料產生新的思維，促進幼兒進一步探索學習，在管理中抓住教育的機會。因為教師在區域活動和材料中的不斷擴展，區域活動呈現出開放自主的特點，使得教師的管理工作難度大大提高。一些活動的預期往往趕不上事實的變化。老師就要善于捕捉契機現場及時應對，把問題轉化為教育的機會。如在一次區域活動“超市”沒人買東西，教師及時啟發：“沒人買東西你要想想辦法啊！”這時就有人吆喝起來：“超市大促銷了，有優惠，有禮品送了！”等。及時點撥可以把握活動節奏，避免活動中斷或無法進行。

三、減少幼兒區域活動沖突

1.應對沖突

沖突不但直接影響到孩子的情緒和繼續參加區域活動的熱情，而且還有可能影響到其他活動區域。如何減少幼兒區域活動沖突是我們應當重點關注的問題。沖突的原因多種多樣，具體有以下幾種：家庭環境導致幼兒個性差異；年齡的特點使幼兒更傾向于交往；老師處理的方法不夠科學等。

2.解決方法

面對這些問題我們應當如何做呢？首先要預設合理有序的區域，避免沖突的發生。其次要提供豐富的活動材料讓幼兒沉醉于豐富的活動中，減少沖突的發生。當然要建立活動常規，以使活動可以有序開展。良好的常規是區域活動有序開展的前提，是避免沖突的有效武器。教師要實行科學有效的指導，調解幼兒沖突。將活動的規則放在環境中，讓環境告訴幼兒區域活動的規則。可以通過圖畫、標記等方法形象地表示幼兒要遵守什么。教師可以陪著幼兒一起活動，及時發現前兆，提前化解矛盾。

四、區域活動中一些常見問題及解決辦法

1.教師主導幼兒的活動

有些教師習慣于用成人的眼光、指導者的身份看待幼兒學習和活動。總是把現成的東西給幼兒，而不是讓他們自主地發展提高，很少去觀察孩子們如何想的如何做的。這不但會使幼兒的積極性大大降低，還會影響幼兒的發展。

2.教師放任幼兒的自主活動

有些教師認為區域活動就是幼兒的自由活動，不用管。只是準備材料，不管活動的進行情況，忽略幼兒的個體差異和實際能力。不能發現幼兒區域活動中的問題。教師的作用是觀察指導、幫助幼兒解決問題，適時地給予指導，能促進幼兒自主地發展。

3.更新教育觀念是幼兒區域活動的關鍵

要改變以往“教師主宰幼兒”的情況，讓幼兒可以自主、自由、自發地活動。只有教師認真觀察思考分析，才可以找到合適的方式、合適的時間去參與幼兒的活動，提供必要的幫助。

幼兒區域活動的展開需要做好計劃，全面地設置活動區域內容，預見問題、解決問題，并且需要教師的努力。

參考文獻：

盛歡.有效開展幼兒區域游戲活動的對策[J].才智，2016.

編輯 郭小琴