提高小學語文教學的趣味性研究

鮑巖鋒

（福建省福州市永泰縣洋中小學）

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，要想提高小學語文課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率和效果，當務之急就是提高學生的學習興趣，而對于心智尚未成熟的小學生來說，將小學語文教學實踐工作變得更加有趣，就能很好地吸引其學習的興趣和主動性了。因此，在研究了相關學者和專家理論成果的基礎上，結合多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何提高小學語文教學的趣味性進行了系統的分析，提出了幾點建議。

關鍵詞：小學語文；教學實踐；趣味性；信息技術

提高小學語文教學的趣味性是我們一線語文教師一直努力的方向和目標，也是需要重點研究的課題之一，而處在當今時代，信息技術飛速發展，給我們的生活、工作和學習等方面都帶來了極大的便利。那么，如果我們能將信息技術融入小學語文課堂的實踐教學中去，以此來提高課堂教學的趣味性，無疑是一種很好的辦法，值得深入探究。

一、利用信息技術構建趣味性的課堂情境

趣味性課堂情境的構建是激發學生學習興趣，提高課堂教學趣味性的重要方法之一。事實上，學生在上課的時候并不是空著腦袋來的，在此之前他們已經具備了一定的生活經驗和體會，有自己的興趣愛好和性格特點。而信息技術又能很好地激發學生的視覺、聽覺、感覺和觸覺。所以，充分利用信息技術的優勢來構建有趣的小學語文課堂就顯得尤為重要了。例如，在學習《觀潮》一文時，教師就可以充分利用互聯網，在課前下載一些洶涌澎湃的、壯觀的海潮圖片和相關的解說詞，在課堂上讓學生觀看，當洶涌澎湃的錢塘江海潮全景呈現在學生面前時，配以雄渾醇厚的男中音解說詞，學生一定會為之震撼。此時，教師可以切換其他的配音，可以是搞笑版的，可以是女中音的，也可以是其他學生的聲音，并邀請學生根據自己的理解來為畫面配音，這時候，更多的學生會躍躍欲試，整個課堂氛圍也變得比較歡快、有趣了，之后，教師再開展課文內容的講解，無疑能最大限度地激發學生學習的熱情和積極性。

二、利用信息技術提高課堂朗讀的趣味性

朗讀是小學語文教學中的重要組成部分，而相關的調查研究發現，現階段，大部分學生的朗讀水平并不高，對朗讀這一環節的積極性也不夠高，所以，在實踐教學的過程中，教師如果能有效利用信息技術來激發學生的朗讀興趣就顯得尤為重要了。為了增加朗讀的趣味性和有效性，教師可以從以下兩個基本點著手：一方面，可以將一些名家的朗誦視頻來供學生觀摩和參考，讓學生細細地體味其中的精華之處并學習借鑒；另一方面，將學生朗讀的過程錄下來，并進行回放，讓學生從中發現問題，并及時改正，還可以在其中增加聽音識人的游戲，這樣一來，不僅能增加朗讀環節學習的趣味性，而且能大大提高學生朗讀的準確率和效率。

三、利用信息技術提高寫作教學的趣味性

眾所周知，寫作是小學語文教學中的重要組成部分，所以，利用信息技術提高小學語文作文的趣味性也就顯得尤為重要了。基于此，教師可以從以下幾個基本點入手：一是根據寫作的主題，為學生提供相關的音頻、視頻、圖畫等資料來豐富學生的寫作內容；二是讓學生利用網絡和教師提供的資料庫查尋自己所需要的材料和內容；三是構建一個網絡互評平臺，讓學生在網上實現互評、互譯、互改作文，這樣一來，不僅使得寫作環節的趣味性有所增加，而且也激發了學生寫作的興趣，豐富了學生的寫作內容，更重要的是鍛煉了學生交流、溝通、合作等能力，有助于學生的成長和發展。

四、通過教師自身提高小學語文課堂的趣味性

教師在學生的學習生活中扮演著最為重要的角色，相應的，其行為舉止對學生的影響也是十分重大的，如果教師在實踐教學中能使用幽默詼諧的語言，為學生講述有趣的故事、案例，用自己趣味性的言語、動作去感染學生，一定能起到很好的教學效果。在潛移默化的過程中，也能使更多的學生變得幽默、自信、有生活情趣，這對學生的一生都會產生十分重大的影響。因此，小學語文一線教師要樹立終身學習的意識，不斷提高自身的知識水平、語言表達水平、教學水平，在實踐教學中從學生的認知觀和興趣點著手開展實踐教學工作，以此來真正激發學生的學習興趣，實現言傳身教的良好教學效果。

總而言之，趣味性課堂的構建有助于激發學生的學習興趣，提高小學語文課堂教學的效率和效果。而信息技術又是當今時代重要的教學工具，將二者有機結合能大大提高小學語文教學實踐的趣味性。當然構建有趣味性的小學語文課堂的方法是多種多樣的，但是，要想確保趣味性課堂在小學語文教學實踐中的切實實現，就需要一線教師能在實踐教學中不斷發現問題、分析問題、解決問題，提出更多建設性的意見和參考的方案。

參考文獻

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編輯 任 壯