突破瓶頸專業提升

鐘菊香

（上海市寶山區顧村中心幼兒園）

摘 要：在以往的集體教學活動中，缺乏有效的互動是最大的問題，但沒有去思考過到底是什么原因導致互動無效，專業能力一直停滯不前。一次王惠妍老師的實踐課引發了深思。

關鍵詞：瓶頸；突破；教育

事件一：關起門來預設和實踐，這樣能行嗎？

在教研組預設后，開始了第一次的實踐活動，我覺得自己信心滿滿，有把握把這個活動課上好。

我：你們為熊哥哥選擇快快的音樂還是慢慢的音樂？

樂樂：快快的音樂。（我轉身詢問另一位小朋友，忽略了樂樂的回答）

婷婷：我給熊哥哥選擇慢慢的音樂。

我：為什么？（我露出了笑臉，終于回答到我想要的了。）

婷婷：熊哥哥走路慢慢的。

我：哦，熊哥哥胖胖的走路慢慢的，所以為他選擇慢慢的音樂，熊哥哥謝謝你哦！

（終于有小朋友回答到我想要的答案了，這時的我如釋重負，心想：這回樂樂該為熊哥哥選擇慢的音樂了吧。）

我：樂樂，現在你為熊哥哥選擇慢的還是快的音樂呢？

樂樂：我給熊哥哥選擇快快的音樂。

我：為什么？

樂樂：我喜歡快快的音樂。（怎么回事啊，這可怎么辦？）

我：哦，你喜歡快快的音樂所以為熊哥哥選擇快快的音樂。（這時的我，不知道該如何幫助樂樂轉向我所預設的方向，只能是重復一下孩子的話，忽略他的回答。備孩子的環節還是比較粗糙的，只考慮到了表面的地方，沒有深入進去思考和預設，導致老師對孩子的回應比較強硬，還需要精細化設計。）

事件二：小組交流，陷入沉思

小璐老師：我覺得你很多互動都是在自說自話，沒有有效地回應孩子，比如：一個小朋友說：“我要給熊哥哥選擇快的音樂，你就不睬他，并沒有幫助他理解音樂。”

我：他亂說的，我不知道該怎么說了。

小蔡老師：我覺得我們的預設還不夠完善，所以老師遇到問題就不能很好地回應。上次，王老師那個活動，她和孩子們的互動非常自然，聽說是須老師幫她設計了很多回，孩子出現什么問題，老師怎么解決都預設到了，所以才這么成功。

我重重地點了點頭，陷入了沉思：我用心地去備孩子了嗎？我的問題到底在哪里？我不能再做井底之蛙了，我要借助同伴的力量幫助我的專業成長。

我：謝謝你們的意見，我們一起再仔細地預設一下教案吧。

在預設好教案后，我反反復復斟酌孩子會有什么反應，并針對孩子的反應預設出相應的回應。

我：小璐、小蔡，你們來當小朋友，我做老師來上一次吧，看看還有什么問題。

我：這首音樂從頭到尾一樣嗎？

小蔡：一樣的。

我：孩子不會這樣回答的。（我斬釘截鐵地說。）

小蔡：孩子的回答不是我們所能預料到的，萬一呢？你怎么回答？

我吱吱嗚嗚說不出來。（如果上課那天，孩子真的這樣說，我的互動又陷入僵局。）

在我們你一句我一句的討論后，終于盡最大努力預設好活動了。（我為我們小組的努力和成果感到高興和驕傲。）

事件三：有效互動，體驗成功

帶著興奮（到底我們的預設有效嗎？）和緊張（萬一小朋友的回答我們沒有預設我又無法有效互動）開始了我的第二次實踐活動。

我：你們為熊哥哥選擇快快的音樂還是慢慢的音樂？

貝貝：快快的音樂。

我：為什么？

貝貝：熊哥哥喜歡跳舞。（我暗暗自喜，這些我都預設到了，小菜一碟。）

我：熊哥哥長得怎么樣啊？怎么走路的呀？（我胸有成竹地提出輔助提問。）

貝貝：胖胖的，慢慢地走路。

我：那快快的音樂，熊哥哥行嗎？

貝貝：可以的。

我：那就請熊哥哥試試看快快的音樂行不行。

我學熊哥哥的樣子做出很累的、氣喘吁吁的樣子，貝貝終于理解了音樂與熊哥哥的關系，選擇了慢慢的音樂。

（我們的付出沒有白費，充分的預設是有效互動的前提，我終于在這個活動中能夠游刃有余地接應孩子的回答了。）

分析：

1.教師專業能力的發展，受到教師專業自覺的制約

專業自覺是專業能力發展的前提，如果沒有驅動力，缺乏對專業自覺正確的認識和動機，也沒有自我發展的行為和情感，那專業能力永遠是原地踏步，從中可以看出：只有找準自己專業自覺方面的問題，才能有效地提高自己的專業能力。

2.借助團隊互助，是解決自我問題的有效措施

一個人的力量是有限的，如果關起門來對自我的專業自覺和專業能力是沒有幫助的，還是原地踏步，只有充分利用團隊的力量，把其他老師的經驗和想法充分地思考和內化，才能有效地提高自己。

3.自我反思是提高教師專業自覺的有效方法

《幼兒園教育指導綱要》中提出的：關注幼兒在活動中的反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，及時反思自己的行為。作為一個新時代的幼兒教師要不斷剖析自己和反思自己，而且要不斷回顧、假設和驗證，總結自己的一切問題和經驗，只有這樣，才能為有效解決問題打開一扇門，從而使教師的專業自覺和水平不斷提高。

4.敢于正視自己的問題，才能專業提升

以前我一直不愿正視自己的問題，為自己的問題找理由和借口，導致自己的專業能力一直停滯不前。王老師的一次活動給了我震撼和觸動，讓我放下身段去尋找自己真正的問題，在一次次的實踐中去突破自我。

編輯 王亞青