語文閱讀中的情感教育

申文娟

（山西省汾陽市實驗小學）

摘 要：情感教育是現(xiàn)代教育中衍生出來的，情感作為人的重要發(fā)展領域，將其與教育相結合，在培養(yǎng)學生情感品質的同時，促使他們對學習和生活都產生積極的情感體驗，進而形成獨立的個性和人格特征，不斷地融入社會。語文閱讀中本身就含有情感，在教師的引領之下，既可以提高學生的基本語文學習能力與寫作技巧，同時也可以讓學生感受和品味閱讀中包含的情感，進而形成完美的人格，所以在語文閱讀中滲透情感教育既是當前教學的需要，同時也是學生發(fā)展的需求。

關鍵詞：語文；閱讀；情感教育

如今的小學生很多是獨生子女，在長輩的溺愛下成長，他們的性格比較特立獨行，喜歡表達自己的想法，不善于與他人溝通，所以當前教育必須要將情感融于其中，健全學生的人格、豐富學生的情感，促進他們健康成長。與以往傳統(tǒng)意義的教育不同，情感教育可以更好地促進學生人格與性格的發(fā)展，主張正視學生的情感，更加在意內心情感的表達。當前在小學閱讀教學中，情感教育存在很大的問題，發(fā)揮的效果也比較差，本文針對語文閱讀中情感教育的重要性進行簡要分析，并且提出相關建議。

一、在語文閱讀中情感教育的重要性

1.培養(yǎng)學生語文學習能力

與其他學科不同，語文學習更加注重學生思想的表達，也就是相對于客觀存在的理科知識，語文更加注重學生主觀觀點的表達。語文學習首先應該樹立正確的價值觀念，這樣在閱讀分析時才能夠把握正確的方向，語文閱讀與情感是離不開的，在閱讀中滲透情感教育有助于學生把握作者的情感方向，進而了解閱讀內容。

2.豐富學生的情感

當前的學生絕大部分都是獨生子女，他們從小在長輩的溺愛之下成長，很多人都特立獨行，急于表達自己的想法，對周圍同學的想法和情感很少顧慮，甚至還會產生矛盾。所以，通過語文閱讀豐富學生的情感，使他們逐漸懂得考慮別人的感受，只有這樣才能適應社會的發(fā)展，否則在步入社會之后將會產生很大的人際關系問題。

3.樹立學生正確的價值觀

只有正常的情感表達才能夠樹立正確的價值觀，如果一個人不懂得如何表達自己的情感，甚至是冷漠無情，則這樣的人也很難有正確的價值觀。正確的價值觀是孩子未來發(fā)展的指路明燈，語文閱讀作為一個優(yōu)質的渠道，將情感教育滲透其中，進而幫助學生樹立正確的價值觀念。教師在講解閱讀時，可以將文章中表達的積極思想講解給學生聽，并且再結合生活中常見的實例幫助他們更深層次地理解文章主旨。總之，語文閱讀與其他學科不同之處在于它可以通過文字表達某種情感，學生通過對作者情感表達的理解，再與自身實際相結合，推己及人，有助于樹立學生正確的價值觀和人生觀。

二、語文閱讀中進行情感教育的方法

1.充分利用語文閱讀中的情感要素

閱讀材料是情感的載體，教師應該準確把握材料中所蘊含的情感要素，激發(fā)學生健康的情感體驗。例如，在很多描寫親情離別的文章中，都會表達出作者離情別緒、悲傷惆悵的情感，同時也會抒發(fā)作者追憶歲月以及對親人的思念之情，教師將文章中的情感傳導給學生，學生獲得積極健康的情感體驗。語文閱讀中蘊含豐富的情感要素，對于進行情感教育是一個重要的平臺，教師應該充分利用語文閱讀中的情感要素對學生進行情感教育，將情感滲透到語文教學中。

2.多次閱讀文章，激發(fā)學生情感

一篇優(yōu)秀的文章每一次閱讀都會有新的收獲，所以為了激發(fā)學生的情感，可以通過多次閱讀文章的方式，在閱讀之前教師可以對文章背景進行介紹，以便學生把握文章思路，此外，教師在每一次閱讀文章之前還可以在情感表達豐富的地方引導學生積極思考。多次閱讀文章可以加深對文章的理解程度，有利于把握文章中的情感表達，但是在閱讀文章時要選擇值得閱讀的文章，在這方面就需要老師幫助學生篩選，將優(yōu)質的文章推薦給學生，建議他們多次閱讀，激發(fā)情感表達。

3.積極進行課外活動

語文閱讀更加接近于生活，所以想要更深層次和更加準確地把握閱讀的情感，只是停留在文章表面是遠遠不夠的，教師可以組織學生積極進行課外活動，通過自己親身感受豐富自身情感。例如，教師可以安排主題演講比賽，教師設定一個主題，讓學生在演講中表達自己的情感。此外，還可以安排學生進行郊游，深入大自然，培養(yǎng)他們對自然的熱愛之情，還可以布置給父母洗腳的活動，通過與父母的親密接觸，培養(yǎng)與父母的親情。

小學階段正處于情感、人生觀、價值觀的養(yǎng)成時期，所以在小學階段應該注意豐富他們的情感，進而有助于幫助他們樹立正確的價值觀。語文閱讀能夠讓學生在學習中體會到各種不同的情感，培養(yǎng)學生語文學習能力，豐富學生情感，樹立學生正確的價值觀。教師在閱讀教育時應該充分利用語文閱讀中的情感要素，通過讓學生多次閱讀文章、激發(fā)學生情感，組織學生積極參加課外活動。

參考文獻：

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[2]蔡正棟.育人為本：語文閱讀教學須有情感體悟[J].語文建設，2010（11）：8.

編輯 王亞青