大學生自我管理能力培養(yǎng)的有效途徑淺析

付先洪

摘要：隨著時代的發(fā)展、社會的進步，教育的要求也越來越趨向于自身能力的培養(yǎng)，大學生作為當代教育工作的主管目標之一，不能再僅僅要求單純的舞文弄墨、紙上談兵，更重要的是對其自我成長、自我建設、自我約束、自我創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)，這就要求高校大學要進一步加強大學生自我管理能力的培養(yǎng)。本文從大學生自我管理的概念出發(fā)，從各個層面分析在大學生自我成長過程中重要的影響因素，不斷的更新與發(fā)展高校管理理念，從而實現(xiàn)大學生自我管理能力得到有效提高。

關(guān)鍵詞：大學生；自我管理；培養(yǎng)

任何的管理都不能脫離開管理主體而存在，對于大學生的管理亦然，只有充分的調(diào)動大學生自我管理的主觀能動性，才能真正的發(fā)揮出管理的積極作用，才能實施好管理的各個層面，才能促進管理的行之有效。“教”與“受”必須相得益彰，有“受”才有“教”，在“教”的過程中提高“受”的服從性和依從性，才能真正達到“教”的目的和要求。

一、大學生自我管理的概念

大學生的自我管理在一定程度上來說是一個互動的過程，也是一個交流的過程，通過不斷的管理與被管理來形成初步的管理模式，在此基礎上再進行學生的再教育和自我管理。

1、自我管理的實施來自于兩個層面

一方面作為高校管理者，要在現(xiàn)有法律法規(guī)允許的范圍和規(guī)程內(nèi)，在大學生日常行為規(guī)范要求的基礎上，對大學生日常學習生活實施監(jiān)督和管理，要積極的促進對于自我管理有力的因素，及時糾正和改變對于自我管理有害的因素，真正的起到教育和監(jiān)督的主導作用，從而提高大學生的自我管理能力。

另一方面大學生作為自我管理能力培養(yǎng)的受教目標，也要遵守相關(guān)的法律法規(guī)及大學相關(guān)制度，積極配合學校開展各項促進自我管理能力提高的相關(guān)活動，積極的相應和要求成長與進步，不斷地完善自身各方面的能力，充分發(fā)揮主觀能動性，從而有主動、有創(chuàng)造、有約束、有目的的提高自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、自我管理的目標分三種類型

第一種類型是大學生的自我管理，大學生首先要通過自我管理來實現(xiàn)自身的獨立，培養(yǎng)自己獨立的人格，注重自我道德品質(zhì)的修養(yǎng)，樹立正確的人生價值觀和世界觀，從而在短暫的大學生活中，為漫長的社會實踐和生存打下良好的基礎；

第二類型是正式群體的自我管理。參與正式群體對于大學生的成長至關(guān)重要，其往往具有正性的能量導向作用和積極的推動作用，從而為大學生的全面發(fā)展提供廣闊和夯實的平臺，具有積極的指導作用；

第三個類型是非正式群體的自我管理。對于非正式群體更能考究大學生的自我管理能力，對于分析非正式群體中存在的正面與負面效應以及如何正確處理兩者關(guān)系，都對大學生自身能力有很高的要求，以此來促進大學生處理復雜事務的能力，從而為實現(xiàn)有效的自我管理提供鍛煉和實踐的平臺，使其能辨別是非曲直，提高自我認知能力和自我把控水平。

二、大學生自我管理能力培養(yǎng)的有效途徑

1、修正和提高高校學生教育管理理念

以往高校的管理往往側(cè)重于學習成績和規(guī)章制度的管理，而忽視了大學生及自我成長、自我建設、自我約束以及自我創(chuàng)新的主觀能動性的培養(yǎng)，管理理念短板狹隘，管理方式上簡單粗暴，管理方法上枯燥單一，都從根本上限制了大學生自我管理能力的培養(yǎng)和潛質(zhì)的挖掘，不利于學生全面有效的進步。針對這一情況，高校管理者因積極從自身找原因，分析存在的問題和不足，在充分調(diào)查和研究的基礎上，制定出合理有效的管理體制，加強與學生的互動與溝通拉近距離，從而更全面的觀察大學生自我管理能力的欠缺和漏洞。

2、采取以大學生自我管理為中心的指導方式

大學生自我管理能力的培養(yǎng)重點還在于培養(yǎng)大學生自我管理的認知水平和自覺意識，讓其充分意識到自我管理的重要性，只有自覺、自立的去進行自我管理，才能做到事半功倍。高校管理者要充分調(diào)動大學生自我管理的熱情和積極性，從實踐和能力上進行指導和評估，對于不同的人群采取不同的組織管理模式，要多元化、多方面、多層次進行指正和教育，做好規(guī)范工作。首先要重視大學生思想和心理的積極干預，做好表率作用，防微杜漸避免在自我管理過程中發(fā)生不良的事件，對大學生進行自我管理的信心和能力產(chǎn)生嚴重的影響和消極的后果；其次要善于管理學生群體，利用學生干部來加強管理和溝通，從而更有效的發(fā)揮管理的基層作用；再者，管理的目標在于統(tǒng)籌規(guī)劃、全面發(fā)展，要制定詳盡的工作計劃有的放矢的實施管理工作。

3、積極營造有力的環(huán)境氛圍

眾所周知，環(huán)境在人的發(fā)展和變化中起著至關(guān)重要的作用，因此在大學生自我管理能力的培養(yǎng)過程中要創(chuàng)造積極健康的環(huán)境氛圍，才能潛移默化的提高學生自我管理的能力和水平。要實現(xiàn)這一目的，首先要給予充分的自我管理空間，要以大學生為主體，多傾聽他們的意見和建議，從而制定更恰當、更合理的規(guī)章制度來促進和約束大學生的自身行為；其次要增進大學生自我管理的參與過程，不但作為被管理者也作為管理者的身份來實現(xiàn)全面管理，積極培養(yǎng)自我創(chuàng)造力，提高自我管理參與力度，自行做到維護各項規(guī)章制度，從而自覺有效的接受管理和完善管理。

4、加強大學生自我管理的組織建設

如何具體實施大學生的自我管理，還需要有充足可靠的平臺，這就為學校各類組織工作的開展提供了有利的保障，并促進了組織的建設。只有充分的發(fā)揮這些組織的廣泛平臺作用，才能更好的鍛煉大學生的自我管理能力。高校既要注重各類組織的建設，同時要把控正確的組織方向，不能盲目的為了建設而建設，要因地制宜、因材施教、有的放矢。對于組織成員的選舉要公平、公正、公開，要大力提倡能力有效、敢于參與和積極創(chuàng)造的價值觀念，鼓勵學生參與組織活動，在活動中提高自我管理能力。

結(jié)語：

大學是創(chuàng)造“知識型人才”的溫床，是為社會提供“知識工作者”的重要來源，因此，大學的教育工作就顯得格外重要。然而，不是所有的學生都能事業(yè)有成，大多數(shù)還只是默默無為，然而在實現(xiàn)理想、追求成功的道路上，人的發(fā)展是多方面的，不只有一種結(jié)果和可能，但前提是要有良好的自我管控和自我決定能力。因此，大學生自我管理能力的培養(yǎng)是通往成功的必然途徑，是高校培養(yǎng)的最重要目標。

參考文獻：

[1]楊高習.強化學生管理與培養(yǎng)自我管理能力的思考[J].科技信息，2007.（10）.

[2]崔文予，楊俊福.淺議當代大學生的自我管理[J].大連民族學院學報，2002.（5）.

[3]陳金春.堅持高校德育重在自我教育的原則[J].黑龍江高教研究，2006.（6）：80-8L.endprint