新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建探析

馬占龍

摘要：隨著新課程改革的深入推行，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前社會發(fā)展的需要，對教育的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用。初中語文教師要以新課標為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。本文基于當前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了新課標背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略，以供廣大初中語文教師參考交流，提升自身的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課標；初中語文；高效課堂；構(gòu)建；策略

引言

新課標要求樹立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教師只是組織者和引導(dǎo)者，要想評價課堂教學(xué)是否有效，就要看能不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能不能提升他們學(xué)習(xí)的主動積極性，是否培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維等。由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，很多地區(qū)還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此初中語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建高效語文課堂。

一、明確教學(xué)目標

初中生雖然已具備一定理解力，但受到不完全情商發(fā)育的影響，通常難以完全契合教師的教學(xué)手段，而教師教學(xué)手段的選擇與教學(xué)目標的設(shè)立有關(guān)，因此初中語文教師應(yīng)當明確教學(xué)目標，注重正確教學(xué)目標的設(shè)立[2]。初中語文教師應(yīng)該具有全局觀念，嚴格遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難的順序，循序漸進的開展教學(xué)，即需做好每學(xué)段、每個學(xué)期的教學(xué)計劃。教學(xué)課程的推進需要嚴格按照課標進度進行，比如在進行閱讀教學(xué)時，需要訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該讓閱讀教學(xué)為學(xué)生寫作服務(wù)，教師要突出教學(xué)主線，充分發(fā)揮閱讀訓(xùn)練的服務(wù)作用。初中語文教師還應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)中落后的思想觀念，摒棄應(yīng)試教育觀念，在進行閱讀教學(xué)時，通過對文中含義深刻的句子或者詞語進行反復(fù)講解，指導(dǎo)學(xué)生理解文中的感情和寫作特色，進而提高學(xué)生的寫作技巧。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

相關(guān)研究資料表明，創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)，主要是通過讓學(xué)生在實際情境中體驗的方式，達到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的[3]。在創(chuàng)設(shè)情境時，初中語文教師需要注意以下三點內(nèi)容：其一，要與初中學(xué)生的認知水平相契合，注重凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位；其二，要與生活實際緊密聯(lián)系，重視課堂教學(xué)知識的時代性；其三，要與初中語文課程教學(xué)的教學(xué)目標相符合，在引發(fā)學(xué)生思考的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用心思考，將課堂所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，教師應(yīng)不斷從生活實際中取材，教導(dǎo)學(xué)生了解生活中的各種人、事、物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。例如在學(xué)習(xí)魯迅的文章《社戲》時，就可以讓學(xué)生回憶自己的童年趣事，為課程的開展打下感情鋪墊。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

初中學(xué)生的思維具有一定獨立性、批判性和深刻性的特點，具體表現(xiàn)為，初中生不但開始學(xué)會運用批判的眼光來觀察周圍事物，而且還開始對教師以及書本知識中所做的解釋和結(jié)論等，提出本身獨特的看法。新課改背景下構(gòu)建初中語文高效課堂，需要發(fā)散學(xué)生的思維，基于上述因素，初中語文教師應(yīng)當重視初中生的思維發(fā)展特點，為學(xué)生提供思維過程，即開展探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考，進而達到鞏固學(xué)生所學(xué)知識和發(fā)散思維的目標。例如初中語文教師在教學(xué)詩歌時，首先帶領(lǐng)學(xué)生進行詩歌情境、重要知識點的講解，然后對知識進行回顧和體驗，教師主要通過講解、回顧和體驗教學(xué)過程的方式，探究問題出現(xiàn)的原因，以及問題出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，反思問題環(huán)節(jié)和原因，查找癥結(jié)所在，不僅能夠有效規(guī)避問題情形的出現(xiàn)，而且能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過兩個或兩個以上的個體組成合作小組，從而提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生的，在課堂教學(xué)中要始終以學(xué)生為本，教師在這個過程中起著引領(lǐng)學(xué)生探究知識、樹立正確人生價值觀的作用，開展小組合作交流，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使課堂內(nèi)學(xué)生參與的比率最大化，為他們創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，及培養(yǎng)合作能力等方面都有極大的作用[4]。例如在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》時，就可以設(shè)置探究問題：“我們?nèi)绾蝸砜创髡吖P下的桃源世界？”，學(xué)生在相互交流過程中發(fā)表自己的觀點，最終得出作者不滿黑暗社會現(xiàn)實，對理想社會的憧憬和追求。在這樣的過程中，學(xué)生的自身看法得以展示，這對于學(xué)生情感的抒發(fā)、建立正確人生觀具有積極意義，并且解決了短時間內(nèi)掌握更多知識這一矛盾，使學(xué)生在和諧的氣氛中共同探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團結(jié)意識。

五、讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀

隨著信息時代的到來，語文教學(xué)也需要運用更有效的教學(xué)方法，挖掘更豐富的學(xué)習(xí)資源，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就為教學(xué)手段的改進提供了新機遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，極大的優(yōu)化了教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者，同時資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件，能去制作電子教案，使得文本抽象內(nèi)容具體化、靜止內(nèi)容動態(tài)化、枯燥內(nèi)容形象生動化，從而讓學(xué)生的印象深刻、興趣濃厚。例如在教學(xué)《孔乙己》這篇課文時，如果不適當運用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，教學(xué)效果不佳，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以孔乙己的“手”為導(dǎo)入點，運用電腦制作動態(tài)課件，或用幻燈片來詮釋孔乙己的不同形象，這樣就會產(chǎn)生形象、具體的直觀效果，文本主旨也便清晰了。

結(jié)語

總之，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)也要與時俱進，開展影響的改革，才能滿足社會發(fā)展的要求。初中語文教師要認真研讀新課標要求，不斷提升自身的專業(yè)能力，探索更加符合初中生心理的高效教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的初中語文課堂，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，同樣也是初中語文教師對教學(xué)工作負責的重要表現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 宋玉海，丁玉柱 .淺析新課標背景下語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2013，32（33）：143.

[2] 王 虹 .淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2015，7（35）：95.

[3] 毛慧梅 .初中語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2015，11（02）：72.

[4] 卓維舉 . 初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2015（11）：4.endprint