注重讀書感悟 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

顧磊

摘要：只有民主的目的、民主的方法，才能發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的主動參與意識和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；民主；感悟；自主

在語文教學中，要想使學生的語文素養(yǎng)得到全面的、主動的、生動活潑的發(fā)展，就必須充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，給學生提供充分的思維空間，注重學生的讀書感悟，培養(yǎng)學生的求異創(chuàng)新精神，使學生的創(chuàng)新能力在語文實踐中不斷提高和發(fā)展。

一、創(chuàng)意的教學氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的地土壤

我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要創(chuàng)設(shè)一個培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和良好個性的教學氛圍。

語文學科的教學要體現(xiàn)學科特色，在民主、寬松、和諧的氛圍中，允許學生發(fā)表不同意見，鼓勵學生敢想、敢問，讓學生主動學習、樂于學習，讓學生做學習的主人。這就要求教師在課堂上精神飽滿，具有親和力，讓學生在教師面前不拘泥，敢大膽發(fā)言，說出自己的觀點。

二、教學民主化是發(fā)揮學生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主的目的、民主的方法，才能發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的主動參與意識和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)，教學民主化要做到：

1.書讓學生自己讀。閱讀理解最重要的手段就是讀。應多給學生讀書的時間，學生能讀懂的或借助工具書能懂的地方，老師不必講解。學生不懂的，可采用小組學習交流等方法讓學生通過多讀、討論、交流弄懂，需要老師點撥的重點和難點，老師也應在讀中引導學生去體會，采用旁敲側(cè)擊，隔山擊石的方法讓學生在讀書中感悟，而不是一語道破。

2.問題讓學生自己提，地培養(yǎng)學生的閱讀能力，就必須讓學生在讀的實踐中學會讀書，在自主學習的情況下，自己質(zhì)疑、釋疑。教學中，老師要鼓勵學生說出自己的獨特見解和看法，即使是錯誤也應給予肯定。學生思維的光彩，往往就閃現(xiàn)在這些獨特之中，敢想、敢問，才地有創(chuàng)造。

3.規(guī)律讓學生自己找。任何知識的構(gòu)成都遵循著一定的客觀規(guī)律。教學中，教師不是把現(xiàn)成的規(guī)律傳授給學生，而是在教學過程中，引導學生通過觀察、分析、比較等方法，調(diào)動學生多種感官積極參與，去探尋并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、注重讀書感悟是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

情感是語文教育的“渠道”“靈魂”和“根”。如何讓學生由感而悟呢？關(guān)鍵是在反復的誦讀中，讓學生發(fā)現(xiàn)并抓住符號和內(nèi)涵、表象和認知內(nèi)容及義理之間的相似聯(lián)系。

1.以讀為主線，以學生讀書為主。因為學生自主的、反復的誦讀是“感”的基本前提，有“感”才能“悟”。俗話說“書讀百遍，其義自見”只要有了反復的誦讀，文章中的絕大多數(shù)詞語、句子、章節(jié)……學生完全可以做到“無師自通”。

2.既要注意通篇的整體感知，又要注意選準讀點。作為感悟的突破口，一般來說，選擇那些“牽一發(fā)而動全身”詞語或句子，讓學生獨立思考，在自讀自悟中，鍛煉他們自主地表達學習心得，學習收獲以及提出問題的勇氣、能力及信心。長此以往，學生的創(chuàng)新能力會不斷提高。

3.教給學生讀書方法，讓學生會讀書、會感悟。教學中應由淺入深，逐步培養(yǎng)學生懂得在讀書時什么時候該想，什么時候該說，想些什么或說些什么。針對不同類型的文章，訓練學生會讀書、會思考、會感悟，并且把自己與眾不同的感悟表達出來，創(chuàng)新才能落到實處。這時候，教師恰當?shù)目隙ㄈ纭疤袅耍　薄袄蠋煘槟泓c贊！”“你是一個知識面特別廣的孩子！”“你是一個理解能力強的小博士！”這些激勵性的評價語言，為培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的自主學習精神營造下良好的基石。

4.注意因地制宜，因人而異。由于學生的知識背景，原有的經(jīng)驗和知識貯備的差異，所以即使是同一篇文章，感悟也不同，特別是對文章所表現(xiàn)的思想感情和寫作特點的理解，更應寬泛一些。比如我們班有一個思維與眾不同的孩子，在講授《愚公移山》一課時，同學們都說讀文感受是學習愚公有一種做事堅持不懈的精神，他站起來一本正經(jīng)的說：“老師，我覺得吧愚公為什么叫愚公呢，他確實愚昧，他可以搬家解決的事情為什么要搬山呢？他可以留下更多的時間做比移山更有意義的事情嘛，而且，他自己做這么一件蠢事也就罷了，還讓子子孫孫都做這么一件毫無意義的事，真是太蠢了，并且他憑什么控制子孫的行為？”看，孩子的思維就是這么神奇。對于他的這種理解，老師也要給予肯定。長時間鼓勵學生表達獨特見解，求異思維才發(fā)散，創(chuàng)新能力才會得到提高。

總之，在課文教學中，師者應成為學生學習活動中的一員，還“瑯瑯讀書聲于課堂”，注重學生的讀書感悟，尊重學生的獨特感受，培養(yǎng)學生的求異性的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)新能力在語文實踐中不斷得到發(fā)展和提高，讓閱讀創(chuàng)新教學真正走進課堂，讓閱讀之花在自主讀書中綻放。endprint