小學體育課堂安全知識教育的現(xiàn)狀與分析

劉德潔

摘要：為了了解我國小學生運動安全知識實際掌握情況，以及小學體育課課堂運動損傷的實際存在狀態(tài)，本文選取了青島市8所小學的體育教師和學生作為調查對象，調查了這幾所學校的小學體育課堂安全知識教育的現(xiàn)狀并做以分析。

關鍵詞：小學體育；安全知識；教育現(xiàn)狀

素質教育開展以來，小學體育課程逐漸受到廣大教師和家長們的重視，同時由于體育課是室外活動，也有極大的娛樂性和趣味性，深受學生們的喜愛。在看到學生們積極參與體育活動的好現(xiàn)象的同時，我們也不得不擔心一些潛在的安全隱患。在體育課中，學生們受傷甚至猝死的事件時有發(fā)生。小學生安全意識較差，出現(xiàn)意外的可能性更大，學生在學校發(fā)生意外事故，嚴重威脅他們的生命健康，妨礙他們的正常生活和活動，使因傷住院率、因傷缺課率大幅度上升，甚至威脅到他們的生命安全。這給社會和家庭帶來經濟損失的同時，潛在的精神和心理創(chuàng)傷是難以估量的，甚至可能給受傷兒童及其家庭帶來終身難以消除的影響。目前關于小學生運動安全的研究很多，對體育課中容易發(fā)生的意外傷害事故和原因進行了詳細的表述，但是針對開展運動安全教育知識教材內容的研究相對較少。本研究旨在通過對青島市各小學的運動安全知識教育開展的現(xiàn)狀進行調查，并結合小學階段學生的特點，找出適合的方式對小學生進行運動安全教育，為科學地進行小學體育教學提供理論依據。

1 小學體育課的特點

小學生年紀較小又生性活潑好動，在體育課上使他們的天性得到釋放，所以在上課的過程中可能會不注意分寸的嬉戲打鬧，稍不注意就會引起意外傷害，認識的局限性使他們在出現(xiàn)危險后不知道如何應對，就有可能會造成二次甚至更嚴重的傷害。

依據每個年齡階段的學生學習能力和理解接受能力的發(fā)展程度，我們可以把小學分為三個階段，分別是低年級、中年級和高年級。低年級的小學生特點是活潑好動，注意力不能長時間集中，對事物的思維形象比較具體，看到的事物也比較直觀。中年級的小學生年齡增長，在經過前幾年在學校接受的教育和各方面能力的訓練之后，自覺性增強、組織紀律性也得到提高，理解能力和智力水平也逐漸完善。感知能力的發(fā)展，注重學習成績的進步，有意識的記憶能力也得到相應的提高，這些都為小學生的學習進步創(chuàng)造了良好的條件。到了高年級階段，小學生們初步學會了對事物本身的性質和特點以及對事物之間的內在和外在聯(lián)系進行抽象概括，而且逐步的接近科學的概括，能夠比較熟練的掌握各種學習方法、技巧、方式和技能，自覺能力也進一步的提高。

2青島市小學開展體育課堂安全知識教育現(xiàn)狀

2.1運動安全知識教育開展現(xiàn)狀統(tǒng)計結果

根據調查分析，在青島市開展體育安全課程的只占26%，而未開展運動安全知識教育的占74%，從數(shù)據看出，大多數(shù)學校并沒有專門的進行運動安全知識教育。

2.2開展運動安全知識教育的必要性統(tǒng)計結果

調查看出，認為有必要開展運動安全知識教育的教師人數(shù)為35個，占70%，持無所謂態(tài)度的人數(shù)為6個，占12%，認為沒必要開展運動安全知識教育的人數(shù)為9個，占18%的比例。

2.3體育教師對學生身體健康狀況的了解情況統(tǒng)計結果

體育教師在上每堂課前都了解學生的身體健康狀況，可以采取有效的措施預防意外傷害的發(fā)生，有11位老師對學生的身體健康狀況非常了解占22%，26位體育老師表示對學生的身體健康狀況一般了解占52%，也有13位老師表示只了解班主任提到過的個別同學占到了26%。

2.4學生對運動安全知識的需求狀況統(tǒng)計結果

通過了解學生對運動安全知識的需求狀況，老師可以適時的對學生進行教育，82%的學生迫切的需要運動安全方面的知識，有10%的學生一般程度需要，8%的學生不需要。

2.5教師對學生運動安全的重視程度統(tǒng)計結果

教師對學生運動安全的重視度高，就會在課堂的每一環(huán)節(jié)關注學生的動態(tài)，在發(fā)現(xiàn)危險情況時及時制止。經過調查發(fā)現(xiàn)，有56%的老師對學生的運動安全非常重視，32%的老師重視學生的運動安全，12%的老師認為自己重視與否無所謂。

2.6體育老師每周教授運動安全知識的頻率統(tǒng)計結果

調查結果顯示，有一部分的學校已經開展了運動安全知識教育，大部分學校并沒有相關的政策。但也有16%的老師在平常的課堂中經常教給學生們運動安全知識，26%的老師每周會開設一次運動安全知識，58%的老師幾乎沒有教過相關的內容。

2.7體育教師對學生在運動中出現(xiàn)安全事故的應對能力統(tǒng)計結果

體育課上，需要體育老師來把握全局，因此在出現(xiàn)意外事故時，如果體育老師能夠及時正確的對意外情況進行處理，可以避免傷情惡化或發(fā)生二次傷害。有11位老師占22%對意外的處理能力非常好，8位老師占16%認為自己處理能力一般，31位老師占62%認為自己處理不好意外情況。

3 體育課堂學生意外傷害的原因調查及分析

3.1小學生發(fā)生意外傷害的原因調查及統(tǒng)計結果

如上表所示，發(fā)生運動傷害的原因主要是因為違反了運動的正常規(guī)則，占所有選項的34%，其次是思想麻痹大意，占22%。總體來說，任何時候，只有了解到有可能出現(xiàn)損傷的原因，才可以采取有效的措施預防，將出現(xiàn)意外傷害的概率降到最低。

4 小結

青島市小學體育課堂安全知識教育在很大程度上已經引起了教師和家長的重視，但是由于教學內容等原因，實際開展運動安全知識教育的內容較少，頻率較低。建議加強體育設施的資金投入，逐步建立并健全教育管理體系。學校要認識到學生安全的重要性，積極爭取資金，定期對體育設施進行養(yǎng)護，對體育器材進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；隨時清除跑道和沙坑內的硬物，避免學生在運動時意外受傷；同時也要加大對體育教師的安全意識、責任意識，加強對體育教師責任心教育，引導他們關心、愛護和尊重學生，關注學生的成長。將運動損傷和運動安全知識課程編入小學體育課程大綱，提高教師的業(yè)務能力，有效促進體育課程走向健康、成功的道路。

參考文獻：

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